移动互联网环境下新学习模式探索与应对

移动互联网环境下新学习模式倡导创新性学习,但高校学生在开展更加自主的创新性学习实践过程中面临一定困难。文章对新学习模式、新模式特征及学习者面临挑战进行分析,通过引入学习与认知发展过程基本模型帮助学习主体科学认识创新性学习实践过程,并为学习者应对新学习模式中面临的困难提供方案。主体在学习与认知发展过程基本模型的指导下进行个性化自主学习,纠正其对新学习模式简单、片面与静止的认识,不断优化自身学习行为,提高学习者的创新性学习能力与实际认识水平。

英国新学习文化运动的宣言书——《21世纪的学习》述评及启示

新学习文化的创建和发展是终身学习深入发展的必然趋势,日益受到各发达国家的重视。英国在新学习文化的研究和实践方面都走在世界前列,自1997年以来先后出台了一系列相关报告,发起了一场新学习文化运动。其中《21世纪的学习》是发表最早,也是影响最深远的报告,可谓英国新学习文化运动的宣言书。目前中国在新学习文化方面的研究十分匮乏,有必要学习借鉴英国在发展新学习文化方面的实践,最终形成和发展符合中国国情的新学习文化,以逐步实现学习型社会。

基于网络空间新学习模式下的学习评价

评价能够对学生的学习心理、学习方法和学习效果产生强烈影响,但教学中学习评价体系偏离了促进学生心理教育和教学效率提高的正确目标。信息技术可以优化学习评价方式,利用网络学习空间可以实施个性化的、过程性的评价。具体措施为:利用网络空间提高伙伴评价的质量;利用网络空间开展协作评价。

高校图书馆新学习空间重构研究

传统图书馆空间利用呈断崖式下跌,应该从支持人才培养、教学科研等方面对图书馆的学习空间进行重构,强调理念创新、模式创新、服务深化、智能引领,用实效性、拓展性等来对图书馆服务的成效进行评价,探索图书馆空间资源的转型之路。以适应多元化和个性化的需求,赢回读者,更好地支持高校教育事业的发展。

新学习观的校园网络学习实践模式研究

网络学习是在网络环境下学习观的变革,即通过计算机与网络的强大功能探索并形成新学习观的教学模式及其实现策略。本文阐述了基于新学习观的校园网络学习的相关概念,并在教学实践中总结出了一种基于新学习观的综合网络学习模式。

创新学习:中国梦实现的必然选择

梳理中国近现代历史的发展历程,学习外国先进经验是中国各阶级、阶层探索救国救民之路、实现中华民族伟大复兴的共同追求,但是不同时期、不同阶级的学习理念与模式各不相同。封建士大夫与资产阶级先进分子走的是机械效仿的学习道路,没有达到学习目的;中国共产党坚持的是突出自身特色的创新学习理念,包括理论创新与实践创新,在创新的基础上开辟了中国革命与建设的正确道路,推动了中华民族伟大复兴的进程,充分证明了只有创新学习才是中国梦实现的必然选择。

论新学习环境与电大可持续发展

随着现代科技的迅猛发展,特别是以多媒体计算机技术和网络技术为代表的高新技术在教育领域中的应用,彻底改变了人类传统学习环境的结构和布局,传统的课堂教学被突破了,教学信息"瞬息亿万里,天涯咫尺间",全球课堂正在形成。教学正在越出传统规定的界限,逐渐在时间和空间上扩展到它真正的领域——面向人的终身,致使学习成为人类生活本身的一个方面。瞬变的社会需求使学习者的学习目标、动机日趋多元化和动态化。在新技术创造的新学习环境里,

论新学习环境与现代远距离教育系统演化

全球范围的信息化热潮正在深刻地改变着人类社会的生活方式、工作方式和职业结构;特别是电子通讯技术的迅猛发展,强烈地冲击着教育领域,并促使着远距离教育产生了新的观念、新的手段、新方法和新的办学模式。人们的学习环境发生着巨大的变化。广播电视教育的独家优势已成为过去,接踵而来的是全球互联网络、卫星播放系统、视频会议系统、虚拟大学等等。

构建应用性教材 呈现新学习方式

在职业教育改革过程中，教材改革是先导。卫生职业教材应突出技能培养这条主线，突出科学性、实践性、实用性、创新性和可操作性。 目前，卫生职业教育的教材在诸多方面存在着缺陷与不足，或者内容过时，或者不适用，或者与技能考核标准不接轨。面对职业教育的快速发展，要开发出符合我国国情、改革力度大、能正确反映当代先进科学技术和文化新成就、体现职业教育特色的理想教材，需要进行必要的、打破传统观念的方式方法上的根本改革。

沉浸式学习:现代信息技术支持下职业教育新学习范式

作为职业教育新的学习范式,沉浸式学习具有虚实结合、实时交互、效果优越、技术依赖等特点,其身心合一、深度参与的学习体验受生理基础、学习载体和学习内容等多重因素影响。在现代信息技术不断赋能教育教学领域的背景下,沉浸式学习逐渐成为研究热点。采用文献计量软件CiteSpace分析相关文献,发现2008—2021年期间沉浸式学习研究发文量呈逐年上升趋势,主要聚焦在语言学习、信息技术、基础教育和实证研究等领域。沉浸式学习环境是影响沉浸式学习效果的关键因素,其构建须遵循一致性与持续性、交互性、实时性和现实性原则,通过设计多用户虚拟环境、设置虚拟人物角色并兼顾多重因素的构建策略,为学习者创设有效的沉浸式学习环境。沉浸式学习丰富了职业教育学生的学习体验,沉浸式学习环境能模拟和还原真实的职场情境和技能操作场景,有助于培养职业教育学生的职业关键能力,增强职场适应能力。

“新学习时代”幼专院校古诗词美育教学的改革策略

同每位学生共同商定古诗词课程的学习目标;采用"慢学习"节奏,以"冥想"方式细品古诗词中的美;以诗词大赛、课前练讲、开通古诗词微信公众号的形式促进学生对古诗词的学习和感悟;以音舞、书画、儿童剧的形式解读古诗词中的美;都是古诗词美育教学改革的新方向。诸多策略的教学,能使古诗词的美在学生身上实现内化于心、外化于形。

新学习课堂教学有效性的调查研究——以重庆市云阳县后叶九年制学校“心动课堂”为例

为深入了解重庆市"新学习"课程教学改革在薄弱学校中产生的影响,我们对云阳县后叶九年制学校进行了课堂教学有效性的专项调查研究。结果表明:"新学习之心动课堂实验"对该学校的教学理念和教学实践已产生了积极的影响;在新学习课堂中倡导的以合作互动为基础的间接教学策略对教学效果的影响还尚未得到充分体现。建议教师恰当运用教学策略和激励策略,优化学生合作学习,提升学生的学习成就感和学业成绩。

新学习方式在职校物理教学中的应用

以活力课堂的创建为切入点,对新的学习方式进行解读。探讨新学习方式在职校物理教学中具体运用方法,揭示新学习方式对激活职校物理课堂教学的应用价值和现实意义。

农学专业课教学中新学习方式探析

从介绍学习方式出发,阐述了新学习方式的3个基本维度,并分析了农学专业课教学中新学习方式的几点启示。

改观教育中的新学习潜能激发探讨

改观教育的第一要义是变化。新学习是激发人的潜在能力,把可能变为现实的过程。新学习是改观教育的具体体现,不仅内容在变,而且方式方法都在更新。潜能是潜在的、隐性的,所以需要发现,需要激发。我们在研究中学生的潜能过程中,遵循"健康-学习-自信成功",即HLCS法则,又好又快地引发中学生的潜能。

语文新课程:新角色·新学习——《雷雨》(节选)(人教版高中语文必修4)教学案例分析

教师要开动脑筋,善于引导和帮助学生通过自己的体验去感受名篇的魅力,明白“名家笔下无俗笔”,明白名家之名并非浪得;从而,学生认识了作者,喜欢上了这篇文章;进而学生乐意去阅读该作者的其他作品。一定程度上,这样的语文教学方是成功的。

迎接新学习

标题没有错。虽然九月是每年新学期的开始。但对今年新升入高中的年轻朋友来说，你们要迎接的不仅仅是新学期，而是新学习．和以往的高中学习有所不同的学习；相应地。你们的高中生活也将和以往有些不一样。

漫步云空间 探寻新学习

2012年以来,临沭县积极引导学生应用"云空间",探寻"新学习",从"搭建五大学习平台,创建空间特色化""开展五大主题活动,探寻新学习""解决五大网络问题,推动‘人人通’"三方面进行积极研究与实践。

浅谈出国留学新学习习惯养成的影响因素

文章以卡迪夫大学为例，分析了影响中国留英研究生在留学期间新学习习惯的养成因素。根据布迪厄的文化资本理论和惯习理论，一个人文化资本的积累能够影响他的习惯，而环境等因素对习惯也有一定的影响，因此留学生的学习习惯与倾向和他们所处的环境等有关，不同学院的留学生适应当地学习环境的程度不同，他们所能改变的学习习惯也不同。

新优质学习空间建设的理念、方法与场景

新优质学习空间建设需要引入新理念,深度贯彻儿童友好,深度融合物质、文化、教育的三位一体,深度提升防范化险能力。我们需要创新设计方法,通过强化标准指引来促进区域协同建设,强化整体谋划而推动校园系统性品质提升,强化实证导向而实现空间的循证设计。未来学校需要探索建设更具育人性的新场景,构建以境促学的校园博物馆、适性而育的校园图书馆、以景化人的新型校园景观。