移动互联网环境下新学习模式探索与应对

移动互联网环境下新学习模式倡导创新性学习,但高校学生在开展更加自主的创新性学习实践过程中面临一定困难。文章对新学习模式、新模式特征及学习者面临挑战进行分析,通过引入学习与认知发展过程基本模型帮助学习主体科学认识创新性学习实践过程,并为学习者应对新学习模式中面临的困难提供方案。主体在学习与认知发展过程基本模型的指导下进行个性化自主学习,纠正其对新学习模式简单、片面与静止的认识,不断优化自身学习行为,提高学习者的创新性学习能力与实际认识水平。

基于网络空间新学习模式下的学习评价

评价能够对学生的学习心理、学习方法和学习效果产生强烈影响,但教学中学习评价体系偏离了促进学生心理教育和教学效率提高的正确目标。信息技术可以优化学习评价方式,利用网络学习空间可以实施个性化的、过程性的评价。具体措施为:利用网络空间提高伙伴评价的质量;利用网络空间开展协作评价。

“两业融合”背景下高职院校供应链专业课程“新合作学习模式”探究——以济南职业学院“物流中心规划设计”课程为例

先进制造业与现代服务业逐渐加深的融合趋势,使得供应链相关专业成为发展重点,也为其相关专业的人才培养带来了新的挑战和机遇。在此背景下,基于合作学习的“新合作学习模式”适应供应链课程和就业岗位的特点,成为供应链人才培养和课程建设的关键。以济南职业学院“物流中心规划设计”课程为例,从实施前、实施中和实施后三个过程,阐述了“新合作学习模式”的课堂设计。

迎接人工智能时代的学习新模式——从ChatGPT谈起

学习从来就是人脑主动积极活动的一种思维过程。学习不只是为了接受一些前人掌握的知识,更是为了掌握解决问题的技能并学会思考,独立解决问题。ChatGPT的诞生不会替代我们大脑的学习活动,使得人类的智商退化。反而,充分利用这一技术有助于我们更高效地学习掌握高阶的知识技能,提升创造力。

探索“三学联动”的“青马工程”培训新模式

国网湖南省电力有限公司团委(以下简称“公司团委”)在深入实施“青马工程”中,以培养一批有能力、重实干、敢担当的青年政治骨干为目标,在日常理论学习培训基础上,创新探索“三学联动”学习新模式,营造“尚学”氛围、激发“乐学”兴趣、锤炼“用学”能力,全面提升青年的政治素质和能力水平,为青年在岗位上建功增加动能。

运用情境教学法,打造生字学习新模式

如同万丈高楼始于垒土,生字学习便是小学语文学习之基础,不可或缺。尤其对于小学低年级而言,语文学习的开端必须先打好基本功,掌握基础知识,如此,方可在阅读、写作等方面进一步深入探究,不断提高。

新团队学习模式在神经外科临床教学中的应用研究

目的研究新团队学习(新TBL)模式在神经外科临床教学中的应用。方法将2015年入学成绩相当的120名学生分为两组,分别实施新TBL模式和传统TBL模式,通过考核成绩和问卷调查结果比较两组教学效果。结果实施新TBL模式的试验组个人知识储备测试(IRAT)和团队知识储备测试(TRAT)成绩与对照组相比无显著性差异,但个人终结评估测试(ISAT)成绩明显高于对照组;试验组学生认为新TBL模式下测试更合理,压力减轻。结论新TBL模式能使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

“课程思政”网络学习共同体模式下的协同育人工作创新路径研究

时代的发展变迁与国际社会的持续变化,我国社会对于人才的需求也有了一定变化,在原有要求科学文化素质过硬的前提下对于人才的思想道德素质也有了完善的审核要求。因此,本文主要探究当前高校所开展的“课程思政”网络学习共同体模式下,协同育人教学机制的相关内容,包括当前教学模式开展过程中遇到的问题及相应的发展路径。

外语院校思政课自主学习教学新模式的探索与实践

外语院校思政课自主学习教学新模式,即以网络为依托,与课堂教学相连接是大连外国语大学思政课在新形势下在教学模式方面经过研究与探索,提出并实施的重大改革举措。它的具体操作运行分三步走。经过一年的教学实践,其虽然已经获得了学生的高度赞同,但仍存在一些问题和不足,需在今后的教学中予以完善。

初中生物学习新模式构建高效课堂

新课改标准下,如何采用新模式教学初中生物构建高效课堂,是现代本领域教师一直关注的问题之一。本文基于多年实际教学经验,提出开放式学习模式、探究式学习模式和转化式学习模式,探析自己对高效课堂的构建的见解和思考,希望能给该领域教师一些借鉴。

馆校结合背景下中学生场馆学习新模式探究——以山西科技馆“生物细菌画项目”为例

馆校结合是目前科普场馆针对学生开展教育活动的主要方式,但由于中学生特殊的年龄特点和繁重的学习任务使得这一学龄段学生的场馆学习模式单一、效果不佳。通过总结实践项目经验,探索了一条符合中学生特点的场馆学习新模式。

易班协作学习网络环境下大学生学习新模式研究

信息化时代,基于高校教育的服务产品开发力度不断加大。易班就是信息技术和高校教育深入融合的产物,它专门为高校师生提供专属性服务,对于改善大学生学习环境具有重要意义。本文基于这一背景,深入分析网络学习和易班协作学习现状,提出构建大学生学习新模式的思考。依托易班平台,开展小组学习,创建课群话题,共享优质课程,创建资料库和进行线上诊断。最后,基于协作学习需要,提出易班平台建设的建议。

网络环境下中职英语学习评价新模式的探索

本文在分析中职英语学习评价现状的基础上，提出了中职生英语学习评价的新模式，并就网络环境下科学、有效的新评价模式的建立提出了建议。

基于微信平台的大学英语“4A+4S”移动学习新模式路径研究

本文在大学英语教学改革的时代背景,在分析基于微信平台教学设计现状,将微信与移动学习结合的必要性等基础上,探索基于微信平台的"4A+4S"移动学习新模式路径,以实现非英语专业与英语、互联网深度融合,最终建立教与学的和谐生态链。

试论“三角财富”原理与全社会新模式学习

文章论述了智慧财富、物质财富、货币财富的概念内涵和三者之间的关系,阐述了学习对于创造智慧财富的重要性,提出了创建学习型社会的新模式。

网络环境下中职学生学习新模式研究

近几年,随着国家对职业教育重视程度的不断提高,职业教育从“大有可为”逐渐成为“大有作为”。随着AI、5G以及云计算等新技术的发展,为“人人皆可成才、人人尽展其才”创造条件。2014年教育部等六部门制定的《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中,系统构建了从中职到研究生的培养体系,打破了技术技能人才成长的“天花板”。在这种形势下,研究网络环境下中职学生学习新模式,对促进学校开展专业建设,结合粤港澳大湾区建设的需求培养综合应用技能人才有着重要意义。

21世纪需要哪一类学习?——总体愿景与“四个学会”新解

过去的20年见证了全球化运动的不断兴起,呼吁适应21世纪的新学习模式。不同的资料来源都已经确定了值得考虑的各种能力和技能,但是其中的大部分在当前的学习过程中是没有的。本文深度探索了这些技能,并强调了21世纪学习的关键部分,包括个性化、合作、沟通、非正式学习、生产效率和内容创新等。同时也强调了个人技能,如首创精神、应变力、责任感、冒险意识和创造力;社会言行技能,如团队合作、网络沟通、移情和同情;以及学习能力,如管理、组织、元认知和"转败为胜"等在21世纪工作领域中的重要性。

浅谈如何设计小学语文课堂上的自主学习模式

素质教育的深入开展，把教学活动的重点聚焦到学生的“学”上。传统的语文教学偏重于教学内容和教学方式。注重的是教师的“教”。对于学生的“学”，往往强调的是“主体性地位”这一理念性原则。以“学生发展为本”的思想，创立“促成学生发展”的新教学模式，促成学生能力思维发展和人格个性发展。因此，创设和运用自主探究学习课堂教学模式已成为当前教育改革的一项重大课题。

高中信息技木课程教学新模式探讨

本文主要对高中信息技术课程学习模式进行探讨，它从信息技术课程的教学目的出发，结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点，综合适当的学习模式，提高学生对信息技术的认知程度和应用水平。

新型冠状病毒肺炎疫情期间学生“在家上课”的机遇、挑战与担当

2020年伊始,"新冠"肺炎疫情席卷全国,并呈现蔓延趋势。教育部随即发布新学期延期开学和"停课不停学"的相关通知,全国各省市的学生们开启了"在家上课"的新学习模式。本文梳理分析了这种新的学习模式给学生们带来的机遇和挑战,旨在为学生群体可以更好地把握机遇,坚定自己的理想信念,保持用正确的评判标准明辨是非,战胜挑战,并展现新时代祖国好青年应该有的担当精神提供对策路径和思考。