初中生数学阅读能力与新定义题型教学关系的探索

数学学科一直被看作是培养学生逻辑思维能力、归纳推理能力的载体。数学学科具有灵活性和严密性的特点,它有助于培养学生的阅读素养。在开展初中数学教学活动时,教师可以借助新定义题型促进学生阅读能力的提升,以便学生在遇到其他新定义题型时能够更加游刃有余,从而收到活学活用的效果。

核心素养背景下的数学中考命题研究--以“新定义题型”命制为例

本文以命制“新定义题型”数学中考题为例论述命制数学考题的方法,分析2019年广西北部湾经济区中考数学试卷的最后一题,对该考题进行改编,明确考题的考查层次,拓宽考题的考查范围,提出注重问题情境、明晰初中数学各知识板块的考查比例、考查数学本质与核心知识等命题建议。

一类中考新题型——新定义型中考题

近年来，全国各地的中招考试中出现了一类新题型——新定义型中考题．即首先给出一个新的(学生未学过的)定义，要求学生在充分理解并运用新定义的基础上，综合运用所学知识解决问题．新定义型中考题既能全面考查学生的分析、理解、运算、推理、综合等诸多方面的能力，又给人以耳目一新的感觉。

高考数学“新定义型”压轴题的命制研究——以一道函数“新定义型”题为例

随着2024年高考数学试卷新结构的公布,引入新概念、新运算、新性质并以此为基础为学生搭建思维平台的“新定义型”压轴题悄然兴起.高质量压轴题中的新定义具有两大特征:内容上,新定义的提炼基于《课程标准》所要求的核心知识;表述上,新定义的引入简明扼要.基于对新定义的上述认识,以一道函数“新定义型”压轴题的创作为例,从素材选择、设问方式和素养考查等方面探索“新定义型”压轴题的命题思路,并结合实测数据进行命题反思.