新工科教育体系下工程人才培养质量提升路径规划与设计——以新疆农业大学为例

开展新工科教育体系下的工程人才培养质量提升路径研究对推动工程教育质量三级认证标准的设计,构建完善的工程教育质量保障新体系有积极的促进作用。为进一步推进一流专业建设,提升专业人才培养质量与人才需求匹配度,提出构建学生培养多维空间、优化课程体系与毕业要求"达成实现矩阵"、探索学生学习质量应然诉求和形成机理的质量提升路径规划与设计思路,以期推动与教学目标相适应的持续改进的教学质量评价机制的构建。

基于结构方程模型的新工科学生培养多维空间构建实证研究

为探究新工科教育体系下学生对人才培养质量的满意度,采用实证研究法构建新工科教学体系下学生培养的多维空间。以新疆农业大学机电工程学院为例,选取校企合作、教师实践能力、课改情况、实践条件、能力培养机制5个潜在变量构建学生培养多维空间,采用探索性因子分析法检验所选测量变量对相关问题的解释能力,基于结构方程模型(SEM)构建学生培养多维空间结构方程模型。研究结果表明:校企合作对实践条件、课改情况、教师实践能力及能力培养机制有正相关作用,其标准化路径系数分别为0.903、0.421、0.591、0.764;实践条件对课改情况、教师实践能力和能力培养机制具有正相关作用,其标准化路径系数分别为0.571、0.652、0.710;教师实践能力对课改情况和能力培养机制有直接正相关作用,其标准化路径系数分别为0.433、0.732;课改情况对能力培养机制有直接正相关作用,标准化路径系数为0.619。