教育现象学视域下高职院校新建学前教育专业人才培养模式优化策略

自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来,无论是本科还是高职院校都对学前教育专业的人才培养进行积极的探索,在很多方面取得显著成果,但是部分高职院校在积极响应教育部号召的同时在学前教育的人才培养模式上存在诸多问题。本文对黑龙江省三所高职院校新建学前教育专业人才培养模式展开现状调查及问题成因分析,并提出现象学视域下高职院校新建学前教育专业人才培养模式的优化策略。

新建学前教育(本科)专业内涵建设——基于C校的实践探索

以C校新建学前专业发展为例,重点探索专业内涵建设过程中的观念确立、培养方案构建、教育资源创设和培育、教学改革实施等问题。