新建本科院校应用型人才培养模式构建路径探析

以培养应用型人才为主的新建本科院校是一种新型高校,担负着高级人才培养职业化、多元化的历史使命。但人们对应用型本科人才培养的基本规律尚存在概念不清、认识模糊的现象。因此,必须以人才培养模式改革为切入点,从理念澄清、夯实前提基础、更新教学内容、教学方法和手段、构筑坚实的产学研平台出发,创新突破构建有效的应用型人才培养模式。

新建本科院校应用型人才培养的研究与探索

新建本科院校培养应用型人才是适应并促进地方经济与社会发展的需要,也是我国高等教育大众化发展的需要,也是新建本科院校提高自身竞争力的需要。长沙学院在培养应用型人才方面主要采取加强学研产合作、构架"通识+学术+技术(职业)"的课程结构、加强实践教学环节、重视学习指导与职业指导等改革举措。

新建本科院校应用型人才培养模式探析——以中国劳动关系学院“行政管理专业(企事业行政文化建设方向)”为例

随着我国经济和社会的发展,为了满足高等教育重点从精英教育向大众化教育转化的要求,我国新组建了一大批新建本科院校。与传统高校相比,新建本科院校具有办学基础差等弱点,如果要在竞争中争得一席之地,必须要从用人单位的市场需求出发,摸索出一条适合自身特点的应用型人才培养道路。中国劳动关系学院企事业文化专业自办学以来,就不断探索,总结出"以‘应用型+复合型’人才培养为目标,强化产学研合作、构架‘通识+专业+特色’的课程结构、搭建‘五位一体’的实践教学体系"的应用型人才培养模式。

行业学院模式:新建本科院校应用型人才培养的新探索

新建本科院校为落实服务地方、培养应用型人才的办学定位,顺利实现从专科向"应用型"本科院校的"一次转型","面向行业"办学就显得必要而迫切。大力发展合作教育,构建面向行业的合作教育模式,以及建立"行业学院",是创新应用型人才培养模式的新探索。

系统论视阈下新建本科院校应用型人才培养体系之构建

应用型人才培养体系是一个多要素系统,它由基础体系、核心体系、支撑体系、质量保障体系和环境体系等要素组成。只有运用系统论的思想方法,以应用型人才培养为主线,把各要素按照本科办学规律科学地组合起来,强化系统对各要素的组织作用,科学构架、梳理和调适系统内各要素的地位、关系和作用,使目标指向协调一致,才能发挥系统的整体优势,实现人才培养的最佳效果。

依托特色专业建设构建新建本科院校应用型人才培养模式

随着我国经济社会发展,产业结构调整优化,构建应用型本科人才培养模式已成为新建本科院校的必然选择,也是高等教育由精英化向大众化发展的必然趋势。因而,在探讨新建本科院校如何制定应用型本科人才培养模式时,我们意欲根据学校自身发展特点,依托已建设的特色专业资源,突出实践、强化应用,以社会需求和学生就业为导向,建立相应的应用型人才培养模式。

新建本科院校应用型人才培养面临的挑战与应对

面对国家经济转型升级发展和高等教育大众化背景下新建本科院校学生特点与就业新形势,新建本科院校必须调整自身人才培养目标,以培养社会发展所需的应用型人才为根本任务。应用型人才的培养要求教师要有相应的知识应用的能力,学生应用能力的培养需要通过实验与实训来进行,应用型人才需要高校与社会协同育人,新建本科院校培养应用型人才面临教师知识应用能力不足、学校实验实训基地不够以及与与社会共同育人机制不健全等问题,新建本科院校需要进一步转变人才培养观念、改革和完善人事制度和科研制度、以应用型人才培养统领学校科研等工作,以保障应用型人才培养目标的实现。

论新建本科院校应用型人才培养目标定位

新建本科院校能否健康持续发展,保证人才培养质量,首要的是能否科学定位人才培养目标。应用型人才是人才的一种类型,有技术有技能的应用型人才是我国经济发展中非常关键的因素,发展应用型本科教育大有可为。新建本科院校科学定位人才培养目标,要着眼于多样化的人才需求,着眼于办学实际和生源实际,坚持发展性、全面性的基本定位原则。

新建本科院校应用型人才培养模式下的大学英语教学改革和创新

本文从时代发展的需要、国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求以及应用型人才培养的需要三方面,分析了新建本科院校应用型人才培养的大学英语教学创新的必要性,然后从教学理念、课程设置、教学模式、教学手段和方法、考核方式、工作策略等六方面论述了大学英语教学的改革和创新的具体方面。

新建本科院校应用型人才培养研究

新建本科院校应积极改革、完善其教学模式,探索培养各种应用型人才的教学内容与方法。文章阐述了新建本科院校应用型人才培养的必要性,指出新建本科院校应用型人才培养存在的问题并作了原因分析,对新建本科院校应用型人才培养提出了有参考价值的对策。

新建本科院校应用型人才培养模式研究

根据新建本科院校的发展实际,分析应用型人才培养模式的内涵,提出应用型人才培养模式的设计原则,并形成了应用型人才培养模式基本架构。

新建本科院校应用型人才培养目标定位研究

培养应用型高级专门人才已经成为广大新建本科院校人才培养的主体与目标定位。应用型人才可分为创造应用型人才、知识应用型人才和技能应用型人才。新建本科院校应根据自己升本前的不同身份,有侧重地选择不同的应用型人才培养目标定位,高职升本院校可选择培养面向职业岗位的高技术技能应用型人才,高专升本院校可选择面向行业企业的工程应用型人才,师专升本院校则可以培养面向地方的各类知识应用型人才。

新建本科院校应用型人才培养方略——衡水学院的探索与实践

高级应用型人才已成为当前新建本科院校人才培养目标的共识与选择,衡水学院升本后围绕人才培养目标进行了个性化探索与实践,主要包括:确立办学理念,明确人才培养方向;改善办学条件,搭建人才培养平台;突出实践教学,体现人才培养应用性;加强师资队伍建设,提高人才培养水平;创新课程设置,优化人才知识结构;改革评价方式,转变人才培养标准等,为应用型人才的培养探索出了一些有效的做法与成功的经验。

新建本科院校应用型人才培养刍议

"人才培养、科学研究、服务社会"是高校之使命,"应用性"是本科院校在人才培养、科学研究和社会服务方面的特色和优势所在。不同层次的高校,对于应用型人才培养的目标和要求不同。文章分析了新建本科院校的办学现状和应用型人才的目标,探讨了新建本科院校应用型人才培养的途径。

新建本科院校应用型人才培养模式及保障体系研究

新建本科院校是我国高等教育的重要组成部分,在高等教育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。通过分析新建本科院校应用型人才培养的现状,指出了其存在的主要问题,在此基础上构建了应用型人才培养的模式,最后建立了新建本科院校人才培养模式的保障体系。

地方新建本科院校应用型人才培养模式初探

应用型人才是创新人才的一种类型.地方新建本科院校在转型发展的过程中如何构建应用型人才的培养模式,提高应用型人才的培养质量,在地方新建本科院校的发展中尤为重要.本文就地方新建本科院校应用型人才培养模式进行了探讨.

新建本科院校应用型人才培养初探

把培养应用型人才作为培养目标的定位,客观上要求新建本科院校首先必须科学、辩证地认识这一培养目标的内涵和要求,明确应用型本科人才是较高层次的应用型人才,进而加快推进人才培养模式微观层面的三项改革,着力加强实现人才培养目标的条件支撑,全面提升教育教学工作状态与人才培养目标的符合度。

论新建本科院校应用型人才培养的改革创新

新建本科院校大多数是地方院校,本科生规模较小,在短期内本专科教育并存。在学校建设过程中,由于本科教育观念和本科意识不足,办学条件滞后,教师数量不足、质量不高,科研工作基础薄弱等原因,造成学校人才培养缺乏技术应用型特色,难以达到"本科"层次要求。为此,必须转变观念,牢固树立"本科教育思想",科学定位人才培养目标,加快基本办学条件建设,抓好师资队伍建设,创新人才培养模式,加强科研工作,真正实现"内涵"升本。

新建本科院校应用型人才培养体系的探索与实践——以钦州学院为例

新建应用型本科院校培养的是应用型专业人才,因此构建应用型人才培养体系具有重要的意义。新建应用型本科院校,学校办学定位是前提、应用型人才培养方案是基础、实践教学模式改革是核心、保障措施是保证。

新建本科院校应用型人才培养模式的构建

新建本科院校承担着为区域经济社会发展培养大批高素质应用型人才的艰巨任务,如何构建应用型人才培养模式是必须解决的首要问题。文章论述了新建本科院校以社会需求为导向构建应用型人才培养模式的必要性、理念、办法和模式。