劳动新形态下学校劳动教育面临的挑战与应对举措

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。在劳动过程中,劳动者、劳动对象、劳动资料等要素也发生了诸多新的变化。这些变化包括劳动用工日益灵活、劳动形式日趋多样、劳动时间更加自由、劳动协作更加紧密等。显然,劳动形态的变革将深刻影响学校劳动教育的方式、课程设置及评价机制等各个方面。因此,学校劳动教育亟待与社会劳动形态的发展同步,通过实施马克思主义劳动观教育、推进课程改革、加强师资培养、促进“家校社”协同育人等应对措施,以提升学校劳动教育的成效。

新时代劳动教育需要新形态

劳动教育形态的窄化是造成当下小学劳动教育缺少时代特征,难以达成预期目标的重要原因。新时代背景下的小学劳动教育需要具有贴近现实生活,需要现代技术支撑,具有创造性和合作性的特征。学校可以通过“提升教师劳动教育的意识和能力”“拓展校内外新形态劳动实践基地”等路径,实现“培养社会主义建设者和接班人”的教育目标。

劳动教育在实践教学中的实施路径探索

本文将思政主题、劳动教育与先进加工技术相融合,探索了劳动教育在实践教学中的“看、听、思、做、悟”多感官实施路径。课程设计以增强学生工程素养、家国情怀和道路自信为宗旨,以向学生传授先进加工技术为手段,激发学生立足所选的思政主题结合所讲的加工技术进行作品的设计和创作,在科技劳动中达到树德、增智、强体、育美的目的,实现劳动教育与其他四育的融合。同时,针对工程训练实践教学环节中,教学场景一般为厂房、机房等仪器设备密集型场地,学生进行分组协作,教师与学生人数差异大;时间紧、学生人数多且流动性大的情况下,教师很难对每个学生的表现做出客观的评价,本文制定了三级五维“过程+目标”并存的评价体系。

新时代劳动教育困境释析及破解路径

当下劳动教育面临教育内容泛化、窄化、异化,教育主体职责不明确,教育保障机制不健全的现实困境。准确把握劳动教育的内涵、明晰劳动教育各主体的职责、健全劳动教育安全保障机制是破解劳动教育困境的可行路径。面向新时代的劳动教育还要辩证处理实践性与思想性的关系,以实践性为核心要义,以思想性为精神归旨;实现劳动和教育的深度结合,在价值层面靶向培养正确的劳动价值观,在方法论层面处理好劳动教育与其他"四育"的关系,在具体操作层面区分不同学段、不同类型的劳动教育;要响应互联网与大数据时代的要求,关注"后疫情时代"劳动形态的新变化,促进劳动观念的革新,劳动实践的科技赋能,劳动成果的智能共享。

劳动新形态与学校劳动教育体系构建

构建全面体现时代特征的劳动教育体系,是新时代加强劳动教育的根本任务之一。新中国建立以来,我国重视劳动教育的开展,逐步建立起劳动教育体系。随着时代的变化和社会的发展,特别是劳动形态的变化,劳动新形态向劳动教育体系提出了新的挑战,已有的劳动教育体系已经难以适应新时代加强劳动教育的新要求。因此,必须要从劳动新形态出发来构建学校的劳动教育体系。一是要构建组织体系,为学校劳动教育提供规范化管理;二是要构建课程教学体系,为学校的劳动教育提供依据和标准;三是要构建评价体系,为学校劳动教育提供价值引领;四是要构建多方合力体系,为学校劳动教育提供协同育人机制;五是要构建平台体系,为学校劳动教育提供基地保障。