新形态课堂视域下高职院校课程思政实践探索

为实现立德树人目标,应对新形态课堂给传统课堂带来的挑战,从课程育人目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面着手,探究新形态课堂视域下课程思政教学策略。实践证明,新形态课堂视域下高职院校课程思政教学改革使学生的综合素质得到明显提升。

基于新形态课堂的城市轨道交通安全管理课程教学设计与实践

文章以城市轨道交通安全管理课程为例,通过改进教学模式、教学方法与手段、教学评价体系等方式,探索与实践具有多元特征的高职新形态课堂设计,将知识传授与技术技能训练高度融合,充分体现高职教育的课堂特点,切实提高课堂教学质量,以期为同类课程教学提供参考。

“五育”融合:构建新时代语文课堂新形态

语文教学要向纵深发展,需要对课堂进行深刻变革,转变育人方式,在道德、认知、体验、审美和实践方面通过课堂时空达成融合,形成新时代语文课堂的新形态。通过一节课的探索,可以从五个方面打造语文课堂新形态:“场”--和谐共振的时空形态;“通”--“五育”融会的人文形态;“辨”--深刻思辨的思维形态;“拓”--触类旁通的认知形态;“美”--灵动创造的审美形态。

教育数字化转型背景下课堂教学形态的重构

教育数字化转型推动了课堂教学形态的系统性变革,实现了课堂教学的创新,推动了课堂教学数字化转型的进程,是中国式教育现代化背景下课堂教学的应然选择。教育数字化转型背景下课堂教学的新形态实质是人们对课堂教学所秉持的深层次的价值观、本体论、方法论,并将其付诸实践后外显出来的教学形式和状态,主要体现在教学过程本质观重构、课堂教学要素内涵重构、教学组织形式变革等方面。打造虚实结合的数字化教学过程、力推生成性课堂教学要素的数字化转型、推动教学组织形式的变革与创新是教育数字化转型背景下课堂教学新形态建构的主要路径。形成贯穿整个教学过程的人机协同评价机制、借助数字化场域激发课堂教学要素的创新、积极鼓励学校开展新型教学组织形式的实践教学是推进教育数字化转型背景下课堂教学形态重构的可行策略。

课堂教学新形态反思与构建——以机电设备管理课程教学为例

针对高职院校课堂教学现状,以机电设备管理课程教学为例,开展课堂教学新形态的反思与构建,提出了课堂教学新形态构建的几点措施。实践表明,通过教学改革,教学效果明显提升。

实施深度教学——高中历史课堂的新形态

在高中历史教学过程中,高中历史独特的学科特点使得老师在上课过程中很大的程度上都是进行历史知识的灌输。在进行历史课程的学习中,传统的课堂讲课模式是高中历史老师常用的一个模式。但是,伴随着教育理念的不断发展以及教育手段不断的多元化,历史课堂的改革要开始实行深度的教学模式,呈现一个高中历史课堂的一个新的形态。

基于ClassIn构建网络课堂新形态

在加快推进教育信息化进程中,新冠肺炎疫情的意外暴发,网络授课已形成大趋势,师生广泛使用在线网课软件,在网络课堂中创新了教与学的模式,促进了学科融合,丰富了教学资源,提升了资源质量,从而有效地提高了教学质量,扩展了空间,提升了学生综合素养和能力。但是,多种多样的应用软件、终端、平台,也给师生造成了一定的技术性困扰。本文基于笔者的使用体验,分析了ClassIn平台的优势,交流了信息技术应用的体会,旨在在比较中选择、在应用中丰富策略,共同构建课堂教学的新生态。

在现代信息技术背景下构建初中语文课堂教学新形态的实践研究

随着现代互联网技术的不断发展,将信息技术与初中语文教学过程充分融合起来将能够更好地呈现教学的新形态,进而为提升语文教学的效果以及效率奠定良好基础。在互联网背景下,微课、希沃白板、线上学习平台以及翻转课堂等形式都将成为推动初中语文课题教学效果提升的重要方式。本文将对构建初中语文课程教学新形态的路径进行分析,探讨提高初中语文课堂教学效率的路径。

浅谈“思政”如何融入课程价值引领“创新”——《机械创新设计》课程思政探索实践

以《机械创新设计》课程为例,立足课程思政教学总目标,遵循“目标设计—内容开发—教学方法选择—教学管理—教学评价”的 路线[1],把德育教育有机融入课程教学中,探索了思政教育内涵融入课堂教学的方法和途径,提高了学生的创新思维和机械创新设计能 力,实践效果良好。