“新思维导图”应用于高中物理教学实践

针对高中学生的物理学科知识系统性不足,学生的思维过程隐存在学生的脑中,教师利用“新思维导图”帮助学生将思维过程展现出来,构建物理知识体系。文章阐述了“新思维导图”在高中物理教学中的必要性和在预习、新课、复习课中的具体应用。

浅谈新思维导图在初中物理复习课中的应用

思维导图是指以图像的形式,将相应的知识点进行思维模式梳理,以一种思维导图的形式进行展示,使人的视觉与大脑思维保持一致,将一些语言通过可视化的状态展示,对学生的逻辑思维能力进行培养的教学模式。初中物理课程的内容具有一定抽象性,并且知识点之间的联系密切,将思维导图应用至教学的过程中,可以将书本中抽象的知识点进行具体化的处理,帮助学生建立更加清晰的知识认识和重点框架,提升知识的掌握能力。本文主要对新思维导图在初中物理复习课中的应用进行分析。

新思维导图在初中物理复习课中的应用

随着新课程改革步伐的不断加快,初中学校更加倡导自主、合作、探究的教育模式,新思维导图能够将抽象的物理知识转化为生动形象的概念图形,其在初中物理复习课中的广泛应用有利于提高课堂学习效率,进一步增强学生的理解和记忆能力,是推动教学模式创新的主要途径。本文通过分析应用新思维导图开展物理复习教学的积极意义,提出了促进二者有效结合的几点策略。

新思维导图应用于高中物理教学实践

在高中物理学习过程中,很多学生都表现出各种问题,学习难度较高是一方面,另一方面则体现在教师的教学方法上。系统性的教学方法能够帮助学生梳理各种高中物理知识,甚至构建出物理知识体系,学生学习起来事半功倍。 “新思维导图”分别从课前、课中、课后三个方面对高中物理知识进行梳理,为学生建立高效学习的课堂环境。基于此,本文将针对新思维导图在高中物理课堂中的教学实践进行探讨。

思维导图在高职英语阅读教学中的应用研究

把思维导图引入高职英语阅读教学是一个非常有益的实用课题。本文从思维导图的概念和作用出发,在调查分析了高职英语阅读教学现状的基础上,探索出思维导图在高职英语阅读教学中行之有效的应用策略,并选取了两个高职班级进行试验教学,在对比分析试验数据之后验证了思维导图在高职英语阅读教学中的有效性,对今后的教学工作大有裨益。

谈“化归思想”在“新思维具象法”中的运用

在数学教学中有一种数学思想和解题方法--化归法.它是指在解决问题的过程中,数学往往不是直接解决原问题,而是对问题进行变形、转化,直至把它化归为某个(些)已经解决的问题,或容易解决的问题.而我们在高中物理教学中尝试推行的"新思维具象法"是将学生学习中的问题转化成可显现出来的"思维图",这样的好处是可以让教师明确地看到学生学习的思维过程,从而找出学生学习中的"问题"所在,达到有的放矢的教学.本文介绍了化归法在新思维具象法中的应用.