义务教育交流轮岗教师专业发展的理念、逻辑及路径

义务教育交流轮岗教师专业发展具有情境差异性、专业适应性和道德期望性的独特性,蕴含着深化、提升教师专业素养的基本理念,包括明晰交流轮岗教师的“新手—专家”型复合性角色、立足于交流轮岗对于专业发展的研修属性、践行交流轮岗专业服务均衡教育资源的伦理价值。交流轮岗促进教师专业发展的逻辑在于通过教育时空、对象的转变而对教师专业自主、知识、智慧形成挑战,诸如教师专业自主的构建与深化、专业知识的转化与再生、专业智慧的激活与创生。为此,需要通过教学实践落实均衡义务教育资源的专业伦理、构建教师交流轮岗的自我激励机制、提供支撑专业发展的教研活动平台。

近10年不同经验体育教师课堂管理理念研究

通过研究表明,最近10年,体育课堂管理注重学生的心理需求、自我管理、个性特征等,惩罚要合理、适度、正向,具有时效性。另外,许多研究者围绕着"新手—专家"范式体育课堂管理技巧让广大一线教师加以借鉴。