新手型幼儿教师儿童观现状调查研究——以广州市幼儿园近三年(2017-2019)新入职幼儿教师为例

认识与理解儿童是一个人可以真正探寻自身发展的过程,是体验生命、感悟生命的过程,也是教育的起始。通过对广州市幼儿园近三年(2017—2019)新入职幼儿教师儿童观现状进行调查研究发现:新手型幼儿教师的总体儿童观水平得分为4.307,处于中上水平,各维度得分由高至低依次为儿童权利观、儿童地位观、儿童期价值观、儿童发展观、儿童本质观。同时,对影响新手型幼儿教师儿童观可能的变量进行检验和分析,教龄、学历、幼儿园性质、所在地以及教师资格证持有情况等变量对新手型幼儿教师儿童观的影响存在一定差异。基于此,进一步提升新手型幼儿教师的学历层次,增强教师专业自主学习的意识和能力,加强高校学前教育专业与幼儿园的合作,完善幼儿园的教师发展支持体系。

新手型幼儿教师专业成长策略研究——基于行动学习法的视角

新手型幼儿教师的专业成长是一个动态的发展过程,行动学习法作为促进教师专业成长的有效途径,可以通过建立行动学习小组,明确分工与职能;取材实际教育问题,创设问题情境;发挥主体性,在行动学习中解决问题并积累经验;引导专业发展方向,确保行动学习小组正向运转;周期检查,定时监督行动学习小组的学习成果,改善新手型幼儿教师培训个人化、短期化、形式化等问题。

幼儿园新手型和经验型教师数学PCK比较的个案研究

为了进一步探究幼儿教师的PCK,帮助新手幼儿教师得到更快的专业成长,本研究以幼儿数学领域为例,采用个案研究的方法,从“教学内容知识”、“幼儿已有知识”、“教学策略知识”、“教学情境知识”四个方面比较了新手型与经验型幼儿教师在数学PCK上存在的差异。结果发现,新手教师在四个方面的比较中略显不足。