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芬兰教师何以优秀?——基于芬兰新手教师同伴小组指导模式的分析
被引量:
7
1
作者
翟云秋
程晋宽
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期19-25,共7页
入职培训阶段是教师终身专业化发展的初始阶段,也是新手教师成长为优秀教师和树立终身从教理念的关键阶段,是架起职前教师教育和教师职业生涯可持续、专业化发展的桥梁。新手教师指导是芬兰教师入职培训最常见的支持体系之一,也是芬兰...
入职培训阶段是教师终身专业化发展的初始阶段,也是新手教师成长为优秀教师和树立终身从教理念的关键阶段,是架起职前教师教育和教师职业生涯可持续、专业化发展的桥梁。新手教师指导是芬兰教师入职培训最常见的支持体系之一,也是芬兰教育成功的缘由之一。芬兰开展同伴小组指导试点研究项目,开发芬兰教师入职培训网,面向全国宣传和推广同伴小组指导模式。芬兰同伴小组指导模式以社会建构学习为理论基础,以综合教学法为操作原则,组建同伴合作小组,开展导师培训,在新手教师入职培训方面,取得了积极成效。芬兰同伴小组指导模式主要经验为:重视培养研究型教师;提供可持续的教师培训;注重教师自主性发展;构建平等的成长共同体。
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关键词
芬兰
同伴小组指导
新手教师入职培训
原文传递
题名
芬兰教师何以优秀?——基于芬兰新手教师同伴小组指导模式的分析
被引量:
7
1
作者
翟云秋
程晋宽
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期19-25,共7页
文摘
入职培训阶段是教师终身专业化发展的初始阶段,也是新手教师成长为优秀教师和树立终身从教理念的关键阶段,是架起职前教师教育和教师职业生涯可持续、专业化发展的桥梁。新手教师指导是芬兰教师入职培训最常见的支持体系之一,也是芬兰教育成功的缘由之一。芬兰开展同伴小组指导试点研究项目,开发芬兰教师入职培训网,面向全国宣传和推广同伴小组指导模式。芬兰同伴小组指导模式以社会建构学习为理论基础,以综合教学法为操作原则,组建同伴合作小组,开展导师培训,在新手教师入职培训方面,取得了积极成效。芬兰同伴小组指导模式主要经验为:重视培养研究型教师;提供可持续的教师培训;注重教师自主性发展;构建平等的成长共同体。
关键词
芬兰
同伴小组指导
新手教师入职培训
Keywords
Finland
PGM
teachers’induction training
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
芬兰教师何以优秀?——基于芬兰新手教师同伴小组指导模式的分析
翟云秋
程晋宽
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
7
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