高职院校新教师职业素养“互联网+交互式”培训模式研究

本文对江苏省"十三·五"高职教师培训重点改革项目——新教师职业素养提升"互联网+交互式"培训模式的理念内涵、模型架构、内容模块、形式方法进行了整体设计,提出了建构江苏特色高职师资培训模式的新思路。

课程改革对新教师职业发展的指导意义

在读书阶段就一直在思考,笔者究竟要做什么样的教师。每个人都是独立的个体,学生也不例外。笔者想蹲下身子和他们“交朋友”,给与他们充分的尊重和鼓励;教学相长,学生身上也有值得学习的地方,笔者想做学生学习的“合作者”;初中学生自制力差,需要教师引导,笔者想做学生学习的“引导者”。

深圳市中小学非师范专业新教师职业成长研究

近年来,深圳教育系统大范围引进全国高校优秀毕业生,包括众多的非师范专业毕业生。与师范毕业生相比,非师范生缺少教育学领域的专业知识和实操经历,如何克服短板快速成长为专业教师是他们面临的重要挑战。现有的关于教师教学能力的研究,主要从结构性、多元化的视角对其具体内涵进行了分析,就教师教学能力发展的管理现状与解决对策予以了解读。相关研究成果内容较为笼统,不够具体,针对非师范专业背景小学青年教师的研究更是较为缺乏。这样虽然能够从整体上把握教师教学能力情况,但却因为过于空泛不利于实际的具体操作。

高校新入职教师职业技能现状的实证分析

文章通过对黑龙江省三所普通高校300名新入职教师和2700名大学生的随机抽样问卷调查,从基础技能、教学技能、教育技能和教研技能等四个方面对近五年新入职教师职业技能状况进行全面调查和客观分析。在此基础上,提出提高其职业技能的相关建设性建议即全方位的考核教师人选,把好入口关、教师职业资格证书考核关、见习期结束转正关和规范、落实入职培训制度,以提升职业技能。

幼儿园教师专业伦理规范的作用与特点——兼论我国《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》

幼儿园教师专业伦理规范是幼儿园教师在保教活动中需要遵守的行为要求和职业规范。其作用主要有:规范教师从教,约束保教行为;提升行业声誉,促进专业发展;解决伦理两难,建立良好人际关系。其特点主要体现为:表述指向具体行为,内容兼顾道德引领;专业组织积极参与,行业协会宣传推广;框架呈现多个维度,文本体现逻辑层次。基于此,本文对我国《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》进行分析,发现其具有如下特点:官方机构发布,内容权威正式;关注崇高师德,兼顾行为底线;专门准则首次出台,但专业独特性不明显;囊括内容力求全面,但关系维度有所欠缺。

坚持廉洁从教,树立教师职业新形象

教师必须保持廉洁自律,坚守高尚情操,严格要求自己,用道德规范约束自己,在教育教学中廉洁从教,真正承担起教书育人的神圣职责,树立良好的教师职业新形象。

教师职业建立“熔断保护机制”的思考

为了保障教育质量,教师职业也要建立"熔断保护机制",是教师职业专业化发展的新视角。其保证有效教学,促进教育管理精细化;同时这既是行业成熟的标志、对教师创造性劳动的重视,也是对学生的负责任,当然更是对教育质量的保证措施。