把握“变”与“不变”:新修订语文教材“新”在哪?如何教?

面对即将使用的新修订统编语文教材的新亮点、新变化,一线教师要充分认识到,这是课程改革进程中守正前提下的创新,是加强新时代语文课程建设的需要;同时要立足新课标、新修订教材以及自身的教育实践,把握好其中的“变”与“不变”、处理好传承与创新的关系,做好新修订教材使用的理念准备、能力预备、方法储备,切实用好新修订教材,培育好时代新人。

素养立意立德树人——核心素养视角下新修订历史统编教材七年级上册变化解析

新修订历史统编教材编写立足学生核心素养发展,落实立德树人根本任务。从核心素养视角,将2024年版新修订历史统编教材(七年级上册)与2016年版进行比较,从新教材增加、删除、修改的内容对比中,发现新教材呈现如下特点:更加突出唯物史观;进一步加强对学生时空观念的培养;运用更多史料助推史料实证;全面准确高要求进行历史解释;多角度多形式涵养家国情怀。明晰新教材在核心素养方面发生的新变化,可为教师更好地理解和运用新教材提供参考和借鉴。

新修订教材《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》教学体系的构建

《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》新修订教材投入使用时间较短,其教学体系的设计研究不足。在分析新修订教材的修订背景的基础上,设计出"模块+专题+问题+案例"的"树式"结构,一方面有效融合十八大以来的最新理论与实践成果,一方面直面当今社会的各种现实问题,引导学生理性看待和处理问题,从而增强学生对于中国特色社会主义的自信和认同。

2019版普通高中生物学(北师大版)教材概览

2019版普通高中生物学(北师大版)教材在教材结构与栏目上做了全新设置,搭建起包括情境问题、寻找证据、构建概念、服务社会、实践应用、检测评价和开阔眼界七个环节的节内基本架构。教材体现了注重学生生物学学科核心素养的培养,基于客观规律和高中生的认知能力构建生物学概念,理论和实践紧密结合并强调探究性学习,重视情境在学生学习中的作用,内容安排具有一定的弹性和灵活性等特色。

活用新修初中统编历史教材“学史方法”栏目——挖掘教材资源开展文献史料单元主题学习

新修初中统编历史教材增设“学史方法”栏目,提供历史学习的方法论指引,是超越具体史事、达成课标“目标要求”、落实核心素养的关键抓手,对其有效理解与使用可贯穿各册次,并可贯通新旧教材。“学史方法”栏目之一“如何读懂文献史料”有助于破解史料学习这一历史教学中的经典难题,对其运用应超越对单则史料的理解,将同类型史料作为一学习单位开展单元主题学习。本文以现行统编教材八年级上册最后一课“教育文化事业的发展”中“新闻出版业发展”为切入点,以挖掘教材中报刊史料为例,探索借助“如何读懂文献史料”提供的基本步骤设置问题链,组织学生在真实情境中串联、回顾已知,有效提升其对报刊史料的理解能力,进而培养历史核心素养。

从“名著导读”到“整本书阅读”变化研究——以新修统编教材七年级上册为例

2024年新修订的义务教育语文统编教材将“名著导读”修订为“整本书阅读”,这一板块在阅读数量、阅读任务和阅读评价等层面发生了重要变化,以新修订的统编七年级上册教材为例,分析其减少学生负担、强调把书读透、自主选择强化兴趣引领、注重思维逻辑发展和创意任务贴近学生学情等阅读要求,凸显学生主体性地位,促进学生语文核心素养融合发展,共生共进。

西藏高校用好讲好思政课新修订教材的对策研究

用好、讲好思政课新修订教材是西藏高校做好"三进"教育工作的主要内容,对于用科学理论武装大学生头脑,培育能够担负民族复兴大任的时代新人发挥着关键性作用。西藏高校用好、讲好思政课新修订教材的重点是把握新理论,结合西藏社会现实,关注学生成长,进而具体对策为加强教师队伍建设,强化课堂教学方式创新,健全教学保障体系等。

由三道高考选择题引发的高三复习思考

十八大之后,时代在变化,教材在修订,命题在体现,可是一线教师受条件限制难以获得相关信息,为此从三道高考题出发,引起教师对教材内容变动的关注,改变教学观念,提高教学效果。