与新课程同行(上篇)——新教材北师大版小学数学第一册教学实践与反思

新课程的实施，冲击着教师的教育观念、教学思想、教学方法，笔者在一次次听公开课与反复实践中有收获、有感悟，也有困惑、有茫然，更多的是思考，自己的教学理念和教学行为也随之悄然地发生着变化。现摘录几个教学实例，与同行们探讨。

与新课程同行(下篇)——北师大版新教材小学数学第一册教学实践与反思

下篇：我实践我困惑 我思考 数学到底应该学习什么？学生的思维通过具体的做题体现出来。新课程教材依据数学来源于生活、运用于生活的原则，采用主题图的方式呈现，把数学和生活联系在一起。主题图给了教师一定的创造空间，但是我发现当前数学练习存在模式化的倾向，学生学习什么就按什么思路考虑问题。

新课标下的小学数学“综合与实践”教学研究——以北师大版教材为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:综合与实践是小学数学学习的重要领域。在“综合与实践”教学过程中,笔者发现很多教师对综合与实践课的认识程度不够,存在很大的随意性。那么,如何开展综合与实践课教学活动呢?如何落实数学核心素养的教育理念呢?笔者结合自身多年实践教学经验,立足综合与实践课程特点与价值,提出以下教学策略。

读懂教材 用活教材——新世纪小学数学(北师大版)一、二年级新教材教学思考

新世纪小学数学（北师大版）一、二年级新教材已经出版使用。笔者在两年使用新教材的教学实践中，对于读懂教材、用活教材，有以下几点体会。

《美丽的田园》教学课例

自2018年起,北京师范大学新世纪小学数学教材编委会邀请国内外知名专家做顾问,启动了"人工智能时代数学微课3.0研究"。3.0版本的微课不再是以"老师讲清楚"为目的,而是以"学生学明白"为主要目的,努力反映儿童真实的数学学习过程,师生形成数学学习的共同体,一同学习数学、研究数学、发展数学。新世纪小学数学教材(北师大版)一年级下册《美丽的田园》一课,充分体现了3.0微课的理念。

小学数学“有效参与”的策略探究

雾里看花——现象阐述 随着新课程改革的实施，教师的教育观念、教学方式发生了明显变化。课堂上我们看到了学生的合作与探究，听到了学生的辩论与争鸣，但新的问题也随之产生了。我们不妨先来看一位青年教师执教的北师大版教材二年级下册“小小花店”课堂教学片断：