日本高中历史教改和最新教科书的世界历史图景建构

2018年3月30日,日本文部科学省发布了最新高中课程标准,取消了原有的世界史A和日本史A,改设“历史综合”,取消了世界史B和日本史B,改设“世界史探究”和“日本史探究”。①2022年4月1日,基于新版高中课程标准的新历史教科书“历史综合”开始投入使用;2023年4月1日,“世界史探究”和“日本史探究”也投入使用。本次教科书的更新宣告了长期以来日本高中历史“A—B”体系的终结。

人教版高中物理新教科书中的科学观

考察人教版高中物理新教科书（必修），就科学本质观而言，科学知识的本质突出了“暂时性与持久性并存”；科学探索的本质突出了“逻辑与想象结合”；科学事业的本质突出了“科学与社会互动”。就科学价值观而言，科学的外在价值表现为阐明两面效应和转变思维观念；科学的内在价值表现为满足好奇天性、倡导尊重事实、鼓励质疑批判、增进科学情感和培养审美情趣。

高中化学必修课程新教科书的编写特色

随着新课改的不断深入,高中化学必修课程新教材的编写也得到落实,在编写教材的过程中,切实的贯彻素质教育内容,培养学生综合素质的提升,并立德树人,促进学生可以全面发展。目前,化学新版教材有三个版本,每个教材版本都致力于如何培养学生形成良好的化学学科素养,还融入德育教育思想,不断强化化学概念,加强学生对基础知识的掌握与学习,同时也为学生提供清晰的学习思路,便于学生对化学知识展开探究,本文主要对高中化学必修课程新教科书的编写特色进行分析。

高中数学新教科书中数学史料的内容选取及其运用水平分析——以人教A版必修教科书为例

本文根据《普通高中数学课程标准(实验稿)》分析数学史的内涵及要求,以人教A版必修教科书为对象,通过调查发现,史料选取全面且思想方法突出,关注了各国数学史料,但对应用关注不够,侧重于民族主义和西方中心主义等问题;史料运用注重与相应内容的融合,与史料类型匹配,但以低层次运用为主,史料类型与其运用间关系不清。本文认为运用数学史中对其内涵的理解不全面,单纯的工具定位,运用水平低且与预设目标间关系不清。为此应强调加深认识,准确定位数学史;厘清预期目标、运用方式及其相互关系,重视设计和开发相关资源。

从课改前后人教版初中语文教科书的比较看新教科书的选文倾向

语文教科书是进行语文教学活动的基本凭借和依据,是语文课堂教学存在的基础,居于核心地位。通过对人民教育出版社课改前后两套初中语文教科书的对比分析,可以看出课改后的教科书"加强了语文与生活的联系,表现出对多样文化的尊重,对传统文化的重视,其编排体系彰显了人本思想。因此,"新教科书"是更适合21世纪教育新变化的教科书,是符合时代需要的教科书。

高中数学新教科书(必修2)习题比较

习题是中学数学教科书中的重要组成部分,习题的配置影响着学生学习质量的高低.以习题比较模型为基础,从认知程度、实际应用程度、运算程度三个方面,对人教A版、B版和苏教版教科书(必修2)的习题进行比较研究,针对存在的问题给出相应的建议.

高中化学必修新教科书中技术内容的分析及建议

技术素养是现代公民适应社会发展的必备素养,化学教育是培养技术素养的重要途径。依据技术素养的技术内容分析框架,对人教版、苏教版、鲁科版等高中化学必修新教科书中的技术内容进行文本分析,归纳出其特点如下:内容广泛多元,以技术知识为主;组织编排灵活,长短篇幅结合;文字呈现为主,图像类型多样。基于此,建议教科书编写应:丰富技术史知识;注重技术内容的编排与呈现;强化技术理性的地位。在教学中可以:创设真实的技术情境;重视技术理性的培养;开展技术实践活动。

清末民国教科书发展阶段回望:编辑特色、历史经验及意义启示

清末甲午之役彻底惊醒国人,遂有改革体制与改造文化之议。教科书担当改造国民性格、塑造时代社会之重任,于是上下鼓噪,络绎出笼。以清末民国时期教科书为观察对象,通过对其发展脉络与过程的回顾评价,明确不同阶段的教科书特色,分析其内容及形式之优长,对其编写出版经验进行客观总结,评估其意义及价值,以期对相关研究提供借鉴与帮助。

教科书中的国家认同建构——以澳门地区人教版初中历史新教科书为例

一个社会人对其国家、族群的认同感一般从孩童时代就开始形成了,因而学校教育对青少年形成国家认同起到至关重要的作用。学校教育中的历史学科,在立德树人、培养认同方面的作用尤为突出,对于学生了解人类社会发展的基本脉络,理解自己国家的文明历程,传承优秀传统文化有不可替代的作用,可以说“爱国主义是历史教育的灵魂”,“历史教育是为了增进国民的爱国心而准备的”[1]。

人教版新旧高中化学教科书对比研究——以“化学反应的方向限度和速率”为例

为了师生能够创造性的使用人教版普通高中化学新教科书,用比较分析法,对人教版新旧高中化学教科书“化学反应的方向、限度和速率”从目标、内容、实验、栏目四个维度进行了研究。结果发现,人教版新教科书目标上丰富了学生认识化学变化的视角,适度降低了某些知识点的要求;内容上知识点适度增多,概念呈现更全面;通过编排方式对不同要求的实验进行了区分,增加了学生必做实验;优化了栏目种类和内容,设置了“方法引导”等新栏目,外显了化学学科核心素养、思维过程和方法。以此为基础,对师生使用新教科书提出了建议。

儿童的追寻:《新学制国语教科书(初小)》的编写特色研究

教科书是教育历史活动的信息承载者和特殊参与者,它应时代需要而产生,同时记录着时代思想、文化和教育的发展情况。《新学制国语教科书(初小)》以尊重儿童作为编写指导思想,主要体现在四个方面:在价值取向上,以儿童为核心,追求趣味化;在文本内容上,强调文学化,注重激发儿童的学习动机;在呈现形式上,图文并茂,用浅显的白话文编写课文;在编排体系上,遵循儿童心理发展规律,由易到难、螺旋上升。《新学制国语教科书(初小)》以儿童为本的编写特色,反映了杜威教育思想在近代中国本土化的过程,诠释了新式教科书承载的时代特点和改革精神。

新教科书物理学科核心素养的呈现及教学建议——以沪科版物理必修一第四章为例

通过对基于2017年版物理课程标准的新教科书的分析,概括出物理学科核心素养主要通过以下方面呈现:有梯度的编写方式,多方位的内容,强调实验探究,多角度培养;同时,为使教师在教学过程中能更好地使用新教材提出3点建议:强化物理知识生成过程的教学;再现并激活物理教科书中的实验探究;重视和挖掘教科书中的素材。

高中地理新教科书图像系统特征分析与教学启示——以人教版与湘教版地理教科书(第一册)对比分析为例

图像系统是地理教科书中最为重要的非语言系统之一,其承担着不可替代的教学功能。本文在地理教科书图像系统概念界定的基础上,从图像系统的数量、质量、类型、组合状况、图文结合等方面,对人教版与湘教版地理教科书(第一册)进行了对比分析。两本地理教科书在图像系统建设方面呈现出如下特征:图像种类丰富,质量高,教科书可观性强;图文有机结合,体系佳,教科书可读性强;教育功能明确,引领强,教科书可研性强。因此,地理教师在地理教学中应做到:利用图像系统,拓展图像教学资源;关注现实问题,创设复杂情境材料;深挖图像信息,强化地理思维。

高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析

为了解高中物理教师使用新课程教科书情况及其影响因素,在梳理已有研究文献、研制调研工具的基础上,以分层抽样和随机抽样相结合的方式对我国10个省份的高中物理教师进行了问卷和访谈调研。从教师视角,对高中物理新课程教科书实际使用情况、对教学的促进作用、影响使用的因素进行分析和讨论。从教科书使用视角审视物理新课程的实施现状。研究发现:教学设计阶段多以教科书为主要课程资源,课堂教学中教科书各栏目多直接使用,新教科书带来的教学负担主要来源于习题训练以及对教师要求的提高;新教科书对转变教学观念、改进教学方式、提高教学能力等具有促进作用;影响物理新课程教科书使用效果的主要因素有考试评价方式、配套硬件设施等。

高中英语教师对新课程教科书的认识与使用研究

本研究是一项以高中英语教师如何认识和使用新课程实验教科书为主题、以调查问卷为主要工具的实证研究。研究发现,教师逐渐转变了被动依赖教科书的教材观;在了解新教科书编排原则和设计理念的基础上,教师在教学中通过删减、扩展等方式整合教科书内容,与同事交流、反思教科书的使用效果,但对于学生作为教科书使用主体的意识还比较薄弱。教师面临着整合教材和提高自身能力的双重挑战;新教科书的使用效果受到教师自身因素和课程安排、考试制度等外在因素的制约;新教科书总体上促进了教师的专业发展。调查结果对新教科书的编写、修订和教师培训有着重要的启示。

高中思想政治新旧教科书比较

《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确规定,普通高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想基本观点的教育。这门课程的内在性质决定了思想政治课教科书必须与时俱进,根据时代发展的特点做出相应调整,适应并能体现不同时期的鲜明特征。比较高中思想政治新旧教科书的不同特点对新课程教学会有许多借鉴意义。

中学化学新课程教科书新增实验内容选材述评

在目前已有不同版本化学教科书的情况下，如何理解新增实验的设计意图，发挥新增实验的功能是一个亟待解决的问题。新增实验反映了教科书编研者如下选材取向：实验综合化与多元化；突出实验改进与创新；呈现方式的探究性；内客生活化与趣味化；实验仪器与设施的现代化；实验安全与绿色化；实验微型化与简约化等。提高化学实验编选的科学化水平，还需要做一些扎实的实验科学研究。

人教版化学新课标教科书新增实验的要素分析

人教版化学新课标教科书在原大纲版教科书基础上新增和改进了一些实验,文章探讨了新增实验的设计意图和实验功能。新增实验反映了教科书编研者下列选材取向:目的性、探究性、改进型、绿色化、趣味性、微型化、现代化、创新型等等。实验教学设计应考虑实验选材的内容要素及特点,为了提高化学实验编选的科学化水平,还需要做一些系统的科学研究。

试析高中化学新课程教科书实验的教学功能

对《高中化学课程标准》实验体系进行剖析,从实验目标、实验设计、实验内容及实验结构等方面探讨化学实验在新课程中的地位变化,扩展了实验教育教学功能。运用教科书案例阐明化学实验的认识论功能、动机功能、方法论功能、探究功能、人文教育功能和教学论功能等教学功能。

新中国第一套统编教科书——1955年人民教育出版社编撰出版的教科书研究

新中国第一套统编教科书,1955年由人民教育出版社依据教学大纲正式编撰出版并在全国使用。这套教科书从内容到体例规范编写,开始强调双基。这套教科书开启了新中国中小学教科书＂一纲一本＂的时代,促进了＂全面发展＂的教育任务的实现,探索了教科书＂科学化＂的编制规律。