新教育实验二十年:回顾、总结与展望

21世纪以来,新教育实验坚持以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀为价值准则,以教师成长为逻辑起点,以营造书香校园等“十大行动”和相关课程为路径,以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目标,进行了二十年的田野实践探索。新教育实验提出的教师专业成长“三专模式”使数以千计的普通教师成长为卓越教师,在国内率先开展的“营造书香校园”“家校合作共育”等教育理念与行动实践,为建设书香社会、推动家校社政共育提供了强大助力。在促进教育理论与实践相结合,对抗教育异化,回归教育本质以及大面积改善区域教育生态等方面,新教育实验也进行了颇有成效的探索。展望未来,我们将通过持续完善课程体系、开展未来学习中心试点、探索教师专业发展体系,力争把新教育实验建设成为中国素质教育的一面旗帜,使新教育共同体成为扎根中国大地的新教育学派。

过一种幸福完整的教育生活:新教育实验的缘起、发展与愿景

新教育实验是以教师专业发展为起点,以"十大行动"为途径,帮助师生过一种幸福完整的教育生活的教育实验。在众多的改革探索中,新教育实验以其鲜明的教育个性,卓越的品质追求,幸福完整的教育理想,走出了一条独特的道路,形成了一道独特的风景。新教育实验缘起于一位学者向一位行动者的转变,经历了实验的初创期、探索期和深化期,其发展愿景是努力成为中国素质教育的一面旗帜和全力打造植根于本土的新教育学派。

精神·共同体·行动:“新教育实验”理论结构解读

“十一五”期间,“新教育实验”总的目标是努力成为中国素质教育的一面旗帜,全力打造一个根植于本土的“新教育学派”。具体来说,该项实验未来五年将在基础理论与实践模式两个方面作进一步的研究和探索,即以“全面发展学说”、“行动论”为哲学基础,以“潜力论”、“状态论”、“个性论”为心理学基础,以“和谐论”与“崇高论”为伦理学基础,不断强化实验项目的学理性研究,逐渐形成系列的可操作的实验主题、实验内容和实验方法,打造素质教育的经典个案,进一步促进素质教育思想的行动化、具体化和大众化。

吴晓邦舞蹈教育思想浅析

吴晓邦把常年的舞蹈实践经验与舞蹈知识理论有机地结合在一起,独创了吴晓邦舞蹈教育思想,大大丰富了我国舞蹈理论的内容,开创了一个代表先进文化发展方向的新舞蹈教育学派。本文浅析了吴晓邦舞蹈教育思想以及其对当前舞蹈专业教学的启发。