新教育时代如何在小学语文教学中渗透德育教育

随着社会的发展,我国教育进入了新时代,在教学方式上注重学生的主体性和个性化,在教学目标上注重素质教育和全面发展。在此背景下,德育教育的开展就成为小学语文教学中的重点内容,需要教师将之落实到具体的知识教学中。在渗透策略上,教师要秉持新教育时代的理念,多考虑学生的主体和教育效果,保证知识学习成为德育的载体,被学生所理解和吸收,促进全面发展,建立良好的个人道德品质。

边界与弹性:新时代教育评价改革的制度逻辑

新时代教育评价改革需要强化制度层面的认知与执行的双向路径,这正好切合于新制度主义理论关于制度研究主要关注的两个维度,一是属认知的制度分析、二是属实践的制度变迁。故此,在新制度主义理论的基础上,新时代教育评价改革需要依循制度“认知-执行”双向路径对应的“边界-弹性”的双层逻辑框架。认知层上,通过制度分析的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度认知要基于边界逻辑,即执行主体要理清制度价值层面的“多元”价值边界、主体层面的“规范”权责边界、技术层面的“有限”技术边界,以塑造对制度的理性认知;实践层上,通过制度变迁的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度执行要基于弹性逻辑,即在制度执行前秉持弹性理念、执行中开展弹性实践以及执行后进行弹性评价,以促使新时代教育评价改革充分落地。

新时代涉外法治人才全球胜任力教育的研究生课程体系改进

当前我国涉外法治人才培养功效不显、作用不彰的问题表明现行涉外法治人才的教育以及课程体系存在不足,未能把符合多元国际社会需要的全球胜任力涵盖其中。作为既能胜任竞争也可胜任合作的多维度能力,全球胜任力具有重要的时代价值,是我国涉外法治人才必须具备的能力,因而是我国新时代法学教育需要增强的领域。目前涉外法治人才培养的研究生课程体系普遍注重的是国际规则的知识与技能传授,却不够重视国际视野的提升,未能把全球胜任力有效地涵盖进去。在研究生课程体系的改进上,应当对“强化模块课程”加以调整,增加蕴含全球胜任力内涵的世界法律文化、比较法、可持续发展、人类命运共同体等专题课程,并将“素质提升课程模块”的讲座模式调整为相对固定的“讲座教授+”模式,注重涉外法治人才视野与价值观的提升。

论“新时代审计教育首先是大思政教育”的三个逻辑解读

随着中国特色社会主义进入新时代,对新时代审计教育也提出了更高的要求,必须旗帜鲜明地将大思政教育融入新时代审计教育并居首要引领位置,构建形成全覆盖、全过程、全方位、全要素、多维度、立体化的新时代审计思政育人体系新格局,是历史的必然,是现实的需要,是未来的大势。本文就从这三个逻辑着手进行解读。

论新时代教育公平的社会心态支持

在教育改革与发展所需要的完整、和谐的社会支持系统中,广大民众的社会心态支持不可或缺;推进新时代教育公平,亦离不开优良的教育公平心态,即民众在有关教育公平的价值观、认知、情绪、行为倾向等方面,能够秉持科学理性的价值观、积极平和的情绪情感,对国家为推进教育公平而制定、执行的政策充满信任,对我国教育事业公平发展与质量提升葆有信心。建设优良的教育公平心态是一项重要而紧迫的任务,需要舆论正确导向、赋权公众参与、尊重多元选择,从而凝聚广大民众对教育及教育公平议题的正确的价值共识,提升广大民众对国家教育事业公平发展的社会信任,重建良好心态秩序。

新时代高校思政教育的新思考与新举措——评《新时代高校思政教育创新之路》

高校思政教育工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。然而,当前高校思政教育工作面临诸多困惑和挑战,如传统教育方式与新时代教育需求的冲突、育人目标与多元诉求的差异等。破解这些“关卡”是当务之急。笔者在开展河北省2023年度创新创业教育教学改革研究与实践项目“基于人工智能实训系统的数字化项目式双创育人模式研究”(项目编号:2023cxcy389)的过程中,研读了《新时代高校思政教育创新之路》一书。该书从“思政教育”“思政课程”“课程思政”“青年引领”四个方面探讨了高校思政教育创新之路,以期为思想政治教育工作赋予更深远的意义和更充分的价值,让新时代的思想政治教育工作更加有高度、有力度、有广度、有深度,也更有温度。

从延安时期妇女干部教育经验中汲取新时代妇女教育发展的智慧和力量

历史是最丰富的营养剂、最生动的教科书。我党在延安时期重视妇女地位作用,把发展妇女教育作为妇女解放的根本途径;服务党的中心任务,坚持坚定正确的政治方向;注重马列主义理论教育,崇尚理论联系实际的学风;因地制宜、分类施教,突出思想政治工作的针对性和有效性;发扬自力更生艰苦奋斗的精神,坚持苦干实干、永久奋斗。这些妇女教育的办学经验和优良传统,对于新时代新征程高等院校特别是女子院校落实立德树人根本任务,加强女大学生思想政治引领,培养堪当民族复兴大任的时代新人和巾帼英才,具有重要的启示作用和现实意义。

新时代大学生爱国主义教育价值意蕴探析

爱国主义精神作为中华民族的优秀精神基因,是思想政治教育的重要内容。深入挖掘并感悟爱国主义精神的丰富内涵,对于培育大学生爱国情怀、提供思想政治教育工作素材、提升其在大学生中的影响力具有重要作用。新时代大学生爱国主义教育应从思想政治理论课教学、大学生实践活动、校园文化建设等方面探索爱国主义精神融入大学生思想政治教育的实践路径,增强爱国主义教育的实效性。

新时代教育科学研究的十大功能

“教育科学研究是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。”教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》开宗明义地对“教育科学研究”的地位、作用进行了明确定位。当前我国教育进入了一个由规模扩张到高质量发展和加快教育强国建设的新战略时期,准确把握新时代教育科学研究的功能,不断提高教育科研质量和服务水平,对于建设高质量教育体系和统筹推进育人方式、办学模式、管理体制和保障机制一体化改革,意义十分重大。笔者认为教育科学研究主要有以下十大功能。

新时代教育评价改革的本质释义与路向定位--新时代我们需要什么样的教育评价

新时代教育评价改革意味着教育评价进入新的发展阶段,将在政治、历史及现实中展现出非同寻常的价值意蕴与战略意义,而理解新时代我们需要什么样的教育评价是新时代教育评价改革的前提基础。教育评价作为一种价值判断活动,对改善教育活动、提高教育质量、促进教育改革具有重要作用。新时代教育评价改革的实质在于实现对传统教育评价的迭代升级,构建富有时代特征、满足实际需求和彰显中国特色的教育评价体系。在不同的历史发展阶段,中国教育评价改革相继走过了以管理主义、实用主义、人文主义和科学主义为范式的时代。新时代中国教育事业面临新机遇和新挑战,科学人文主义范式成为教育评价改革的目标追求。但在实践中,社会大众对“我们需要什么样的教育评价”这一问题充满困惑,具体表现为:具备了先进理论的教育评价是否是我们需要的;拥有了高端技术的教育评价是否是我们需要的;能实现效益最大化的教育评价是否是我们需要的。事实上,新时代我们需要的教育评价并不能一概用“一流”的标准去衡量,它应具备以人为本、行之有效和统筹兼顾的特征。为此,新时代教育评价改革在路向定位上,一要坚持正确的价值取向,二要具备优良的要素结构,三要面向未来的发展需求。

桂北红色文化资源融入新时代青少年爱国主义教育的对策

桂北红色文化资源主要是在广西北部城市桂林市形成、发展起来的地方性红色文化资源,具有先进性、多样性、丰富性、特色性等显著的特点。桂北红色文化资源融入青少年新时代爱国主义教育的主要路径:一是依托大众传媒等营造桂北红色文化资源融入青少年新时代爱国主义教育的浓厚文化环境,二是推进一体化发展加强桂北红色文化资源融入青少年新时代爱国主义教育的资源开发力度,三是依托“互联网+“等创新桂北红色文化资源融入青少年新时代爱国主义教育的教育方法方式。

加强新时代大中小学劳动教育的必然逻辑与实践路径

在大中小学思政教育一体化教学改革过程中,如何将马克思主义劳动价值观、劳动教育思想和教育实践有效融入到教学体系中,需要广大教育工作者进行深入的理论思考和实践探索.理论探索方面,需要从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、现实逻辑等方面梳理加强新时代劳动教育的必然性,及其必须遵循的基本原则;实践探索方面,需要从教育理念、制度机制、社会评价等不同的维度,探索加强大中小学各学段劳动教育的实践路径,为劳动教育和教学工作提供理论支撑和制度保障.

新时代教育评价背景下民办高校体育教学改革的研究

在新时代教育评价背景下,为了提高大学体育教学对综合素质人才培养的重要作用,探索民办高校大学体育教学改革创新,采用文献研究法、个案研究法,结合自身从事民办大学体育教学和研究创新的实践经验,对当前民办高校大学体育教学的现状进行分析总结,提出以下几项改革创新建议:完善民办大学体育教学评价体系;提升民办高校大学体育教师教学理念;加强民办高校体育教师科研创新能力;吸收社会资源共建共用体育场地设施;因材施教构建民办高校大学体育课内外一体化教学模式。充分发挥民办高校大学体育的育人功能,培养新时代综合素质大学生人才。

恩格斯劳动思想的四重维度考察——兼论对新时代开展劳动教育的启示

恩格斯劳动思想是马克思主义理论的重要组成部分,恩格斯超越了对劳动的狭义界定,从辩证唯物主义和历史唯物主义出发对人类所特有的劳动进行了全面论述。他在“劳动创造了人本身”这一哲学命题中,深刻揭示劳动在从猿到人的转变、人的本质的公开展示、实现人与自然的和谐共生以及促进社会发展中的核心作用。这为我们正确把握人类劳动发展、社会发展和人的自由而全面发展奠定了科学的理论基础。因此,深入研究恩格斯劳动思想,不仅有助于系统理解和准确把握马克思主义的唯物史观,而且对于我们在新时代开展劳动教育具有重要的启示意义。

新时代职业教育教师的适应性发展:内涵阐释、基本表征及实践路径

职业教育高质量发展是新时代职业教育发展的理想样态,增强职业教育适应性成为推动现阶段职业教育内涵式发展的关键。职业教育教师作为推动职业教育高质量发展的主体,其适应性发展更是职业教育发展的必然之义。从职业教育教师适应性发展的表征来看,主要体现在角色认知、育人目标、专业素养、数字能力层面的适应性。新时代职业教育教师的适应性发展可从本体追寻、应然起点、关键核心、现实指向等方面寻求实践路径,进而加强职业教育高素质高技能人才培养,构建现代化职业教育体系。

从“三个大计”看新时代教育的战略地位

党的二十大报告把教育摆在更加突出的位置,强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。新时代新征程赋予教育新的历史任务,深刻认识新时代教育基础性的战略地位,对实现国家富强、民族振兴具有深远意义。教育是国之大计、党之大计、民之大计,要落实教育在推动各项事业发展中的优先发展地位。

新时代法学教育中融入习近平法治思想研究

习近平法治思想是马克思主义法治理论中国化时代化的最新理论成果,为新时代法学教育指引了科学的方向。在法学教育中融入习近平法治思想,并将其贯穿整个法学课程体系中,是保证开放教育法学专业适应新时代法治人才培养需求的实践路径。开放大学法学教育应当从课程体系、教学模式、师资队伍和课程评价考核机制入手,积极将这一最新理论成果融入教育教学,贯彻落实立德树人根本任务及德法兼修的育人理念,不断提高开放教育法学专业人才培养质量。

新时代教育观的哲学思考:理论基础、内涵和特征

党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育问题,多次在重要场合强调发展教育的重要意义,形成了蕴含丰富哲学意蕴的新时代教育观。新时代教育观以马克思关于人的本质、人的全面发展以及教育与生产劳动相结合的观点为哲学逻辑起点,以中国古代教育思想为哲学理念根源,以唯物史观和辩证法为哲学方法论基础。这一教育观蕴含丰富的内涵,包括以弘扬社会风尚为导向的尊师重教观,以强师能、提素养为宗旨的教师队伍建设观,以立德树人为目标的育人观,以教育均衡为追求的公平观,以尚贤爱才为主导的人才观。它具有四个方面的“辩证统一”特征,即人的全面发展与个性自由发展的辩证统一、世界水平与中国特色的辩证统一、教育发展与人类进步的辩证统一、扬弃传统与对接现代的辩证统一。

通用技术课程与新时代劳动教育融合的路径探索——基于福州高中通用技术课程项目实践

通用技术课程与新时代劳动教育的融合是落实劳动教育的一种重要形式。教学实践表明,通用技术多样化的课程资源可为劳动技能的培养提供实践载体;项目化的课程设计可为劳动观念与品质的形成厚植培育土壤;多元化的课程评价可为劳动教育的效果提供支持保障。二者融合,有利于彰显劳动教育的时代价值与社会价值,也有利于技术课程的育人价值,实现两个学科培育效果的共同生长。

明日之师:以新时代教育家精神引领师范类院校学生发展

习近平总书记在致信全国优秀教师代表时提出的新时代教育家精神,既是对新时代教育家精神的高度概括,又为教育从业者、立志成为人民教师的“明日之师”指明了奋斗方向。立足新起点,开启新征程,培养“明日之师”应遵循理论阐释与实践锻炼、显性传承与隐性教育、外部输入与自我教育的有机统一,通过构建新时代教育家精神“三个有机融入”,使之成为推动师范类院校学生发展的精神动力与现实力量。