新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例

坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。

新文科背景下“跨文化思辨英语教学法”对大学英语教学的启示

当下新文科理念的深入发展对大学英语教学的培养目标提出了新的要求,即重视培养大学生的跨文化思辨能力。起源于英语专业教学的“跨文化思辨英语教学法”同样适用于大学英语教学,该教学法契合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《大学英语教学指南》基本精神,符合大学英语课程本身的定位、性质和学科特色,能够使大学英语课程充分发挥其育人作用。

新文科视域下积极心理学在大学英语教学中的实践探索

在倡导多学科交叉融合的大趋势下,高等教育改革呈现了新的特征。传统的大学英语教育已无法满足现代社会对英语人才的需求。将积极心理学引入大学英语教学成为一个新的契机和机遇,符合新文科时代高等外语教学理念。本文拟在新文科视域下,通过积极心理学理论的指导对大学英语教学进行实践探索。

“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的策略

文章首先阐述了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的必要性,然后分析了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中缺失的现状和原因,最后提出了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的策略。

新文科背景下高校英语教学模式的探索

本文探讨了新文科背景下高校英语教学面临的挑战与机遇,并提出了创新的教学模式。文章首先分析了新文科的概念及其对英语教学的影响,接着评估了当前高校英语教学的现状,最后提出了一系列教学模式的创新策略。

“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学再思考

“新文科”建设理念对高等教育提出了新的要求,指明了未来高等教育的发展方向。在此背景下,艺术院校大学英语教学如何创新发展,积极适应社会发展成为需要解决的重要问题。本文简要阐述了“新文科”的概念,分析了艺术院校大学英语教学存在的问题,并基于“新文科”建设背景下艺术院校大学英语教学改革的意义和趋势,提出艺术院校大学英语教学改革的具体策略,以期为大学英语教学工作提供参考。

新媒体环境下基于项目式学习的大学英语教学模式研究

本研究旨在探讨新媒体环境下基于项目式学习(PBL)的大学英语教学模式设计与实施策略。随着新媒体的迅速发展,传统的教学模式正面临着前所未有的挑战和变革机遇。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法,其在新媒体环境下的应用,为提高大学英语教学效果提供了新的视角和实践途径。文章分析项目式学习的理论基础,并结合新媒体的特点,设计适合大学英语教学的项目式学习模式。该模式包括教学模式的设计原则、教学框架的构建,以及具体的实施策略。教学框架的构建侧重于项目的选择与设计、学习活动的组织,以及师生与生生之间的互动与反馈。实施策略方面,研究强调了创设新媒体学习环境以及促进学习者主动学习。通过实施新媒体环境下的项目式学习,学生的英语能力以及自主学习能力得到了显著提高。学生能够在项目中积极运用新媒体工具搜索、处理和交流信息,增强了学习的趣味性和实践性。新媒体环境下的项目式学习能有效提升大学英语教学的质量和效果。通过本研究设计的教学模式和实施策略,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能培养其终身学习习惯和自主解决问题的能力。

新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养策略

新文科理念为大学英语教育的培养方向带来新的挑战,即加强大学生思辨能力。在当前高校英语教育中,由于受传统应试教育观念的影响以及教师和课程设置上存在的缺陷,导致部分大学生的思辨能力较差。培养大学生的批判性思维能力是决定大学英语教育改革成功与否的关键因素之一,同时也是在新的文科教育中培育更高质量人才的核心内容。在大学英语课堂中开展以“问题”为核心的讨论式教学模式,有助于提升大学生思辨能力的发展与养成。在大学英语的教学过程中,应努力拓宽学生的知识领域,熟练掌握如何发现论题、论据的种类以及得出结论的技巧,并通过Jigsaw活动全方位培养学生的多角度思考能力,同时也要注重细节,从而大幅度提高大学生思辨能力。基于此,本文深入分析新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养途径,供相关学者借鉴与参考。

新文科背景下大学英语翻译教学模式优化策略研究

翻译能够体现出一个人的语言综合运用能力,并且能够在不同国家经济、政治、贸易、文化等诸多领域的交流中,搭建出更加稳固的桥梁。在大学英语教学中,翻译教学的重要性不言而喻,需要教师在新文科背景下优化课堂教学模式,运用多元化的翻译教学手段,开展翻译实践活动,而高校则需优化课程设置,提高教师的教学能力,以此实现优化翻译教学模式、提高学生翻译能力的目的。

新文科背景下大学英语多维教学模式的建构研究

在信息技术日新月异发展的今天,“新文科”突破了学科间的壁垒,为传统文科的发展注入了新的活力。作为人文学科中的一门重要学科,大学英语教学应该以新文科建设为背景,基于新文科建设对大学英语教学的影响和启发,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、资源配置、评价体系等方面探索构建信息技术与大学英语教学相融合、思政育人与大学英语课堂实践相融合、第一课堂与第二课堂相融合的多维立体大学英语教学模式,旨在优化并完善大学英语的教学模式和教学内涵,推动大学英语教学改革的发展。

新文科背景下大学英语教学的三融合模式

新文科建设是当前国家高等教育发展的新纲要之一。新文科的建设目标是将传统文科与科学技术与创新相融合,在传授文化知识的同时培养学生的跨学科思维、跨文化交际、自主学习和思辨能力。在新文科建设的大背景下,作为高校通识教育的重要组成部分,大学英语课程主动响应国家的战略发展,积极应变、主动求变,着力培养“一精多会”“一专多能”的高素质国际化复合型人才[1]。新文科建设的核心在于融通、融合。本文以新文科建设为视角,提出大学英语教学与工农医多学科信息交叉融合、信息技术和课程教学深度融合以及思政教育与课程内容有机结合等三种融合模式,探究新时期新理念下的大学英语教学提质路径。

与外语教育技术整合的大学英语教学新模式

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。

建立大学英语教学新模式的尝试

我们在以下四个方面对大学英语教学新模式的建立作了探索和尝试,取得了一些成绩和经验. 一、教学理念时代化 新的教学模式提倡个性化教育,以学生为中心,为此我们做了以下几方面的工作:

新文科背景下大学英语教学模式创新性探究与讨论

阐述新文科的定义。分析大学英语教学现状和新文科背景下大学英语教学创新的必要性。认为新文科背景下,大学英语教学迎来新机遇的同时也面临一定的挑战,提出大学英语教师应以新文科建设为契机,积极投入英语教学实践创新。提出加大理论研究,明确教学要求;构建阶段目标体系;提升综合能力,优化考核体系;融入课程思政,引领学生价值;借助信息技术,科技赋能;结合专门用途英语,学以致用等新文科背景下行之有效的大学英语授课模式。

大学生英语综合应用能力教学新模式初探——南开大学英语教学改革纪实

通过对南开大学公共英语教学部2002级9个专业180名学生和第二教研室20位教师的问卷调查,本文详尽展示了师生共同关注的大学英语教学改革中教师授课方式、教学手段、测评方法、胜任听说课教学教师的能力、实施英语教学改革的新举措以及初始效果和存在问题。在此基础上,本文还明确提出了大学英语教学改革的作用,是促使师生教学相长和推动学生综合英语能力的提高,增强学生的就业能力。

大学英语教学新模式中教师角色转变的思考

在大学英语教学改革的新形势下,传统的教学模式及教师角色发生了重大转变。大学英语教学新模式下的教师角色定位:学生学习的引导者和促进者、组织者和协调者、评价者和监控者。

新文科背景下艺术类大学英语教学模式改革

文章首先简述了新文科,然后说明了新文科对艺术类大学英语教学的影响,接着分析了艺术类大学英语教学模式存在的典型问题,之后论述了新文科背景下艺术类大学英语教学模式改革的有效策略、保障机制和注意事项,最后阐述了新文科背景下艺术类大学英语教学模式改革的趋势。

混合式教学模式在大学英语教学中的应用——评《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》

随着“互联网+”的不断进步与完善,其作用在大学英语教学中的应用也日益成熟,完成了大学英语教学新模式的创新,开创了大学英语教学新模式——混合式教学模式。蒋春丽老师编著的《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》一书,就对“互联网+”与英语教学做了双向的研究,在理论和实践上促进了两者的高效融合,极有力地推进了大学英语教学的发展。

大学英语教学新模式下自主学习能力的培养

以多媒体网络技术为支撑的大学英语教学新模式为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段。充分发挥多媒体网络技术的优势,在大学英语教学中帮助学生树立自主学习意识,激发学生学习动机,加强学生学习策略的训练以及帮助学生提高获取和处理网络信息的能力,都将会极大地促进学生自主学习能力的发展。

新文科背景下大学英语教学模式创新性研究

在“新文科”背景下,复合型人才需求进一步凸显。本文分析了我国大学英语教学模式的现状,试图针对目前大学英语教学模式所面临的问题探索有效的解决措施,然后提出创新的内容及具体的实施途径,以促进大学英语教学的新型发展。