高职院校日语专业应对新日本语能力考试的教学改革

高等教育阶段的日语学习人数早已突破40万人。如此庞大的日语受教育大军当中,高职日语教育要从众多高等院校突围而出,日语能力考试证书起关键的作用。针对2010年改革的日本语能力考试,本文旨在探讨高职院校日语专业应对新考试模式的教学改革方略。

新日本语能力考试改革下的应用型日语人才培养研究

社会人才大致可以分为两大类:一类是发现和研究客观规律的人才;一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。前者称为学术性人才;后者称为应用型人才。语言是交流的工具,语言的学习重在理解与运用,外语学习也是培养应用型人才的过程。2010年开始日本语能力考试进行了改革。那么,新日本语能力考试改革下如何培养应用型日语人才成为备受关注的课题。本论文试图探究一下新日本语能力考试改革下的应用型日语人才培养方案。

以N2为例浅析新日本语能力考试的题型变化及对策

2010年7月起,日本语能力考试将施行新的考试等级,题目的构成和题目的内容都有了彻底的一次改革。本文以N2(新日本语能力考试2级)为例,通过分析《新日本语能力考试问题例集》(『新しい「日本語能力試験」問題例集』)中发生变化的题型,以及新出现的题型,以探求新日本语能力考试的对策。

基于日本语能力测试改革谈日语教学改革

至2010年7月起,日本语能力测试进行了改革,改革后的日本语能力测试更加侧重考生日语语言交流已经应用的能力,如何使学生们在考试当中取得良好的成绩是专业教师必须直面的问题。结合当前日本语能力测试题型,切实学生运用语言的综合能力,提高竞争力。

新JLPT下高职日语精读教材及教学之管见——以人际交流视角审视

2010年全面改革后的新日本语能力等级考试(新JLPT)对"以就业为导向"的高职日语教育提出新的课题。学界对于人才培养方案中日语精读的研究尤其引人关注。目前中国日语教学界在一定程度上已经理解了新JLPT所带来的改变,但对于日语精读教材与教学在认知语言学引领下的新JLPT改革所应做出的相应对策令人堪忧,需以人际交流为纲来审视改革教材与教学。

日语听力教学中存在的问题及应对方法

新日本语能力考试（N1）加强了对考生日语语言应用能力的考查,对考生的听力水平也提出了更高的要求。日语听力是日语专业学生过级考试的难关,也是日语教学过程中的重点和需要不断研究探索的课题。本文基于河南师范大学新联学院2012级日语专业大三学生2014年12月份N1过级的实际情况及日语听力课教学的实践经验,指出日语听力教学中的一些问题,并探索改善日语听力课程教学的方法。