从新旧教育的对比来浅谈中国的基础教育

新中国的基础教育已走过70余年的春秋,对于在普及知识、促进教育公平方面所起到的效果是巨大的,但在教学内容、教学模式等方面还有欠缺,值得深思反省。本文通过对新旧教育的对比、应试教育危害的分析,让我们看到基础教育改革势在必行。

祭酒王先谦在新旧教育改革中的突围与坚守

王先谦一生中最主要的成就在学术文化、教育事业上。任祭酒期间,对国子监进行改革;归乡后,增设西学内容革新中国传统教育,并向学部奏请新的留学方案。但因他对儒家文化、封建王权的坚守,采取经世致用及中体西用的策略,注定其教育改革的成效不大。晚清政府处于内忧外患之际,无暇顾及留学策略的调整,最终导致新的留学方案未能实施。在王先谦从传统教育走向新式教育的改革历程中,可看出他归乡前后两种教育改革理念的矛盾与冲突。

义务教育阶段“新旧”课标中音乐创造课程内容的比较研究

2022年颁布的《义务教育艺术课程标准》将音乐作为其中一门学科进行制定,音乐学科课程标准强调音乐创造对学生发展的重要性。基于此,从“新旧”课标中音乐课程内容的划分、音乐创造的解读、音乐创造的内容、音乐创造的不同学段要求四方面进行分析,以了解有关音乐创造方面的新观点与新思想,明确音乐创造课程内容的设置及目的。

五四时期的“教育反思”及其启示

五四时期的'教育反思'是当时知识分子基于中华民族的历史发展,对封建旧教育和西学东渐以来的新教育以及西方社会的教育进行的深刻思考和基于思考所提出的系列教育主张。这一反思是知识分子探索适应未来局势的、民主的、科学的新教育之始,其教育实践也是中国教育现代化发展的新开端。五四时期的'教育反思'以相对理性的态度反思了传统教育与西方教育,对中国教育问题提出全面、共性的见解,构建了'教育反思'在方法层面的基本框架,同时其长于批判、疏于建设的不足,启示我们应充分肯定中国优秀教育经验,重视建设性的反思意见对教育发展的作用。

新旧义务教育法中残疾人教育相关规定之比较分析

新义务教育法与旧义务教育法相比,无论在基本精神上还是在实际落实的保障方面都有了很大的进步,其中进步较大的是残疾人教育的相关规定——不但体现了新的全纳教育思潮,体现了以人为本、权利为先的立法精神,而且有了一定的保障落实的措施;但新义务教育法仍然有一些不足之处。