注入源头活水,借探究促进学生主动发展

数学知识联系紧密，呈螺旋上升之势，某一层面的教学内容具有较强的逻辑关联。这就要求教师不仅要让学生理解数学知识，更要在讲透、讲活中引领学生掌握艺术化的思维方法，形成基本的数学思想，真正促进学生的主动发展、本文提出要新旧链接，在导入中让探究有源头；猜想验证，在构建中让探究有意蕴；延伸迁移，在总结中让探究有作为，从而促进学生主动发展。

步步为营,让有效训练贯穿阅读教学始终

新课程提出，在小学语文教字时，要把有效训练贯穿整个阅读教学当中，教师要对学生进行有效训练，不断提高学生的阅读水平。因此本文从课开始、课中、课尾三个阶段分别提出新旧链接，在练习中自然过渡；聚焦语用，在练习中领悟表达；拓展延伸，在练习中辐射迁移。最终在步步为营，让有效训练贯穿阅读教学始终。

学会整理,让数学学习更上一层楼

教师不仅要引领学生理解知识、积累知识，还应促进学生整理能力的提升。要强化学生的独立意识，引导学生在汲取新知时，在课前准备时，在自主学习后……进行整理，从而促进学生数学学习效率的不断提升。

浅谈小学语文教学中的有效导入方法

在课堂教学中,导入是教学设计中一个必不可少的环节,一个好的导入方式能够为课堂的开展营造一个良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生充分学习的积极性。在教学实践中,导入方法要因课文的需要而异,无论是哪一种,导入都必须为整个课堂教学过程而服务。

兴趣，开启有效学习的大门钥匙

兴趣以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于精神需要（如对科学、文化知识等）。