新时代“形势与政策”课专题式教学改革方向及路径

2018年国家发布的《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》是新时代形势与政策课程建设的纲领性文件。其在肯定专题式教学作为形势与政策课程主要授课方式的同时,就新时代形势与政策课程专题教学的组织与实施提出了明确的指导意见。总体来说,规范化建设将成为新时代形势与政策课程改革的基本方向,形势与政策课专题教学将在教学内容、教学模式、师资队伍以及教学管理等方面出现新的调整与变化,从而更好地满足中国特色社会主义进入新时代和实现中华民族伟大复兴中国梦的形势及要求。

新时代增强高校“形势与政策”课亲和力的三重维度

新时代增强高校“形势与政策”课的亲和力,是增强高校思想政治理论课教学实效、落实立德树人根本任务的题中应有之义。立足价值维度、现实维度、实践维度三重维度,分析新时代增强高校“形势与政策”课亲和力的价值逻辑、现实困境和实践进路,旨在切实解决大学生对“形势与政策”课不够信、不够爱、不会用的问题,强化大学生对“形势与政策”课的认知程度、喜爱程度和应用能力,增强高校“形势与政策”课的说服力、吸引力和感染力。

新时代高校《形势与政策》课程教学改革的思考

新时代高校《形势与政策》课是立德树人的重要途径,是深化意识形态教育的内在要求,同时也是推进中国式现代化的客观需要。现阶段高校《形势与政策》课由于课程内容与社会发展的不一致性、教学模式与科技发展的滞后性、教师队伍与教学需求的不对称性等导致《形势与政策》课不能与时代同步。因此,新时代《形势与政策》课要构建思想性与时效性相融合的教学体系、开拓灵活性与开放性相结合的教学模式以及构建专业性与发展性相契合的师资队伍,以此推动《形势与政策》课的全面改革与发展。

新时代增强高校“形势与政策”课程教学实效性研究——以南京4所“双一流”建设高校为例

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生形势政策分析能力的培养,引导学生树立正确的“三观”有着重要的意义。当前,高校“形势与政策”课程存在师资水平、教学内容和形式等方面的问题,需要进一步加强认识,加强师资队伍建设,优化完善教学内容、方法及管理制度,切实提升新时代“形势与政策”课程的教学实效性。

优化创新,提高新时代高校“形势与政策”课课堂教学效果的实践探析

“00后”大学生已经悄然成为各高校“形势与政策”课授课对象的主体。为切实提高“形势与政策”课课堂教学效果,有必要深入分析“00后”大学生学情,结合院校和专业的特色探索教学改革,优化教学方法手段,增强教学的针对性和亲和力。

新媒体时代高校形势与政策课教学存在的问题与对策

对当前高校形势与政策课教学中的问题进行了分析,提出了从提高教师新媒体素养、优化利用新媒体资源、探索运用新媒体技术、创新全方位育人平台等方面提高新媒体时代高校形势与政策课教学效果的对策。

新媒体时代提高高校形势与政策课实效性的途径

随着经济社会的发展和科学技术的进步,新媒体以其海量性与共享性,交互性与即时性,个性化与社群化,多媒体与超文本等特点和独有的传播性、丰富广泛的信息资源和高速便捷的信息服务等优势在大学生中普及,这对高校进行思想政治理论教育的形势与政策课产生了巨大的影响。

新时代高校形势与政策课建设的现实问题与模式探索

新时代青年大学生对时代发展的看法以及对形势政策的领悟将影响着他们自身价值取向的形成和政治素养的塑造,如何在高校人才培养中提升大学生对形势政策关注的敏锐度和对时事政治把握的精准度,已经成为大学教学的紧迫课题。但是,当前高校的形势与政策课在课程建设与教学实施中还存在一些问题,以至于在很大程度上阻碍了学生对形势与政策的学习与领悟,与该课程设立的初衷相去甚远。今后的形势与政策课教学要充分调动各方面的积极性和主动性,积极探索更加行之有效的方法和路径,切实保障形势与政策课教学效果。

“新时代”视阈下的高校形势与政策课程实效性教学改革探析

形势与政策课的实效性教学改革,是中国社会主义建设进入新时代的必然要求。明晰形势与政策课教学实效性的科学内涵,是其实效性教学改革的根本前提。当前,中国高等学校的形势与政策课教学在实效性方面存在诸多影响因素,如:思想认识不到位、教学管理制度不够规完善、教学模式不够科学、教学队伍不能适应课程要求等等。针对这些存在的问题,必须采取相应的改革措施加以解决,以适应新时代的发展要求。

新媒体时代提升高职形势与政策课实效性研究

形势与政策是帮助大学生认清国际国内形势,教育和引导大学生全面正确把握党的路线、方针和政策的必修课程。对新媒体时代下高职院校形势与政策教育实效性提升困境展开系统分析,提出了新媒体时代下高职院校形势与政策教育实效性提升策略。

新媒体视域下侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径研究

新时代如何引领“00后”新青年读懂时代,如何拓展形势与政策课实践教学的途径,已成为新媒体时代形势与政策课必须直面的议题。在学校形势与政策课程的教学改革实践探索中,坚持“两个结合”背景下,贯彻“大思政课”指示,创建侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径,包括构建侨乡文化深度融入的教学任务体系、搭建侨乡融媒体协同成果展示平台、形成含“侨”量成为作品评价重要指标的教学评价体系,在“三教改革”中取得理论和实践上的成果。

人工智能时代“形势与政策”课的创新与守正

人工智能时代思政课教师讲深、讲透、讲活“形势与政策”课,需要深入研究人工智能带来的“新”与“奇”,并在教学场域、教学表达、教学载体以及教学评价等方面作出调整和改变。思政课教师要牢牢把握思政课的“根”与“魂”,尤其是在政治方向、价值导向、育人指向等方面要守住根本。推动人工智能时代“形势与政策”课的守正创新,思政课教师需要把技术优势与课程属性深度融合起来,用新技术赋能新课堂,强化理论武装提升课程“深度”,细化释疑解惑增强课程“精度”,优化教育引导拓宽课程“广度”。

新文科背景下“形势与政策”课程教学改革路径优化研究——以泰山科技学院为例

“形势与政策”课程是高校思想政治理论课的主要内容,担负着指导学生全面认识与掌握基本国情和当今国际国内形势的重要任务,是培育时代新人思想政治素养的重要课程。在分析传统“形势与政策”课程在课程建设、教师队伍、教学方法上存在的问题及成因后,探究新文科背景下“形势与政策”课程教学改革的优化路径,以学生发展为旨归、以学生需求为导向,构建高效课堂、构建专业教师队伍、增强思想政治教育的引领性,使课程真正发挥立德树人根本作用。

新时代高校形势与政策课建设的几个维度

形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生及时深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的主渠道注阵地,是引导帮助大学生坚定站稳政治立场、准确研判国际形势、及时掌握党和国家方针政策的课程。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入“形势与政策”课程的原则、内容和途径

习近平新时代中国特色社会主义思想及时准确融入“形势与政策”课程是落实立德树人、培育民族复兴大任时代新人的必然要求,也是该课程特性的客观要求。“形势与政策”课程具有一体与多元、稳定与发展、理论与实践相统一的特性。这要求融入原则上应着重处理好知识性与价值性、整体统筹与阶段教育、理论教学与实践应用的关系;融入内容主要包含党的建设、中央重大决策部署和重要活动、“五位一体”总体布局、中国梦的重要保障和大国外交等专题;融入路径分为统筹课程体系设计、强化师资队伍建设、创新教学方式方法和优化课程考核方式等。

高职院校形势与政策课教学中新媒体平台的应用策略探究

文章旨在探究新媒体平台在高职院校形势与政策课教学中的应用策略,强调了新媒体平台在提高教学互动性、丰富教学内容、增强学习效果和促进知识更新的重要性,提出了运用新媒体的原则,包括信息质量原则、教学互补原则、学生参与原则、教学适应性原则以及反馈和评估原则,并探讨了具体的运用策略,如整合互动教学资源、构建在线互评和反馈机制、利用数据分析优化教学内容、融合直播与录播教学等,旨在提升高职院校形势与政策课的教学质量和学生学习体验。

习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校“形势与政策”课的路径探析

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是引导大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要渠道和载体。高校通过“一体两翼”教学模式、构建“多层面”教师队伍、建立“三位一体”考核机制,可以有效地将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校“形势与政策”课。

新时代背景下研究生“形势与政策”课的教育教学强化研究

当前,研究生“形势与政策”课程的建设主要存在研究生对“形势与政策”课重视程度和思想认识不够、教育教学方式存在零散性及教育教学方式仍存在灌输式等问题。因而要提升研究生“形势与政策”课程的实效性和质量,须在强化研究生对“形势与政策”课的正确认识、强化研究生“形势与政策”课的顶层设计和强化研究生“形势与政策”课的启发式、探究式和讨论式思维的教育教学方式等方面下功夫,以提升研究生“形势与政策”课的实效性、针对性和目的性。

新时代下高职院校形势与政策课教学优化

随着我国的经济社会发展,社会主要矛盾发生深刻变化,我国已经进入新时代。新时代下,高职院校形势与政策课在任课教师、教学内容、教学方式等方面的一些不足问题也日益凸显,成为影响当前大学生享受优质高等教育服务的重要因素。因此,本文针对当前高职院校形势与政策课的教学现状,认为构建起一支师资配备合理、专业素质过硬的教师队伍,以马克思主义理论为指导整合教学内容,采用多样化教学方式等,能够提高形势与政策课的实效性,从而提升大学生的获得感。

解答心中困惑 展望新时代美景——北京大学“形势与政策”课大报告纪略

从2015年秋季开始,北京大学“形势与政策”课增加大报告环节。截至2019年3月,该活动已举办15次。大报告内容主题紧紧围绕“新时代”这一命题展开,重视对学生进行国情、世情和未来发展趋向的教育,注重对报告内容进行多学科、多领域、多视角的系统规划,取得了很好的教学成效。大报告的成功举办,彰显了新时代思政理论课解答学生疑问、说服学生坚定理想信念、引导学生树立端正三观的巨大魅力。尽管面临诸多困难,大报告也会在继续保持现有水平的基础上不断自我完善。