新时代乡村教师信息技术素养提升的自学路径探究

在国家实施乡村振兴战略和教育信息化2.0背景下,努力为乡村学生提供公平而有质量的教育是新时代乡村教育振兴的主要目标,而主动适应教育信息化带来的变革,与时俱进、开拓创新,是新时代乡村教师应该有的精神风貌。本文从乡村教师信息技术素养提升的迫切性角度,梳理了当前教育教学中常用的一些信息技术和信息手段,分析论证了乡村教师"自学"这些信息技术和手段的可行性,并从利用信息技术获取信息,加工、处理、创造信息和传递信息等三个方面探讨了乡村教师提升自身信息技术素养的自学路径,以期为广大乡村教师带来基础性的参考价值。

新时代乡村教师“生命在场”教育生活的构建与实现

乡村教师是新时代我国农村教育发展的重要力量。以“三重生命”学说观照生命成长历程,乡村教师的“生物生命”发育积累丰富教育生活体验,“社会生命”发展赋予崇高教育生活价值,“精神生命”成长引领灵动教育生活实践。然而,“生物生命”发育直面城乡二元空间分裂、“社会生命”发展遭遇局内局外情感区隔、“精神生命”成长适逢自我确证身份游离,这使乡村教师面临“逃离”与“坚守”的博弈,陷入“生命不在场”的泥沼。引导乡村教师“身心俱在此”,构建“生命在场”的教育生活是凸显乡村教师生命价值,缓释其生命压力的重要路径:育己之生命,唤醒教师生命自觉,追寻乡村教师意义;育乡之生命,聚焦乡村教育场域,投身乡村教育振兴;育人之生命,融入学校教育生活,提质教师精神世界。