新时代农民讲习所的创新扩散历程、举措与走向

新时代农民讲习所是我国继续教育助力脱贫攻坚和乡村振兴的创新性典范,源于探究农业技术推广过程的创新扩散理论可为系统总结新时代农民讲习所的实践经验提供参考。纵观新时代农民讲习所的发展轨迹,其创新扩散历程包括为新问题寻求创新方案、重新定义及升级调整、常规化、扩散推广等四个阶段。在新时代农民讲习所的创新扩散过程中,其采取的典型举措主要有精选“创新代理人”担任讲习员、谋求与农民“客户需求”的最大相容性、利用乡土知识系统克服讲习的“空心管偏见”、打造讲习的“技术集群”、注重讲习的“可试性”与“可观察性”。在全面推进乡村振兴的新征程中,可从以下方面着力进一步促进新时代农民讲习所的创新扩散:一是秉持“再创造”发展理念,因应形势及时调整讲习内容、讲习方式和讲习员队伍组成;二是优先培养“创新者”和“早期采用者”,充分发挥其在当地社会系统内的榜样带动和人际说服作用;三是拓展数字化“传播渠道”,推进讲习的数字化转型并提升农民的数字素养;四是综合运用“中心化”与“非中心化”扩散系统,构建“专家讲授+现场观摩+交流讨论”的混合式讲习模式。

乡村振兴战略下新时代农民思政素养提升初探——基于开放教育研究视角

国家开放大学作为开放教育实体,适应建设现代化强国的人才需要,承担起培育新时代农民、建设全民终身学习型社会的历史重任。新时代农民作为社会主义新农村建设的历史主体,其思想政治素养兼具传统性和开放性、自觉性和依附性、文明性和落后性三大辩证统一性特征。立足新时代农民思想政治素养特征,释放“数字化大规模”“线上线下相结合”“成人思政教育”红利,破解当下素养提升面临的思政工作环境、思政工作精准性和农民的主观能动性层面的困境,探究新时代农民思想政治素养提升的现实路径是开放教育服务经济社会发展的题中之义。

新时代农民职业化发展路径探究

进入新时代,农民职业化已经成为推进乡村振兴战略和实现"三农"现代化的重要议题。我国新时代农民的职业化主要包含两方面的内涵,一是促进更多的社会成员成为职业农民;二是不断提升农民职业认同、职业知能等专业化发展水平和素质。改革开放四十年来,我国农民职业化经历了初步探索、试点改革、加快推进三个阶段的变迁。基于新时代农民职业化的个体特征与发展趋势,新时代农民职业化路径可以从农民个体素质提升、外部环境塑造两方面展开:一方面,引导农民热爱农业、结合个性、勇于创新;另一方面,要加快新型职业农民的认定,完善农村职业教育与培训体系,提升农民职业薪酬,拓宽宣传渠道,关注农民个体发展,最终提升新时代农民职业化水平。

多举措打造新时代农民

新农村需要新时代的建设者，也就是新型农民。目前，我国农民的综合素养与发达国家的新型农村存有不小的差距。要使国家实现跨越式发展，离不开一大批具有高素养、高技能、高水准的新时代农民的努力。要打造现代新型农民，需要决策者们进行观念上的更新、管理体制上的改革、持续的资金投入、多方的投入和新的社会教育的传播。

新时代农民工继续教育模式研究与实践——以广州开放大学为例

在新型城镇化加速发展的背景下,新时代农民工融入城市过程中出现了难以适应城市生活、难以胜任岗位要求、难以实现自我提升,幸福感相对偏低的“三难一低”现象。广州开放大学(原广州市广播电视大学,下称“学校”)以教学改革为依托,以提升农民工学历层次和岗位职业能力为目标,在多方协同机制下开展面向新时代农民工的继续教育实践,探索形成了“四方联动,双证融通,能力学历双提升”的继续教育模式,是全国开展农民工“求学圆梦行动”项目的成功探索与重要组成,对推动企业转型发展,促进新时代农民工向高质量技能型劳动者转型,畅通个人终身学习和职业发展通道具有显著意义。

让新时代农民讲习所思想之火燎原祖国大地

新时代农民讲习所通过组建强有力的讲习员队伍深入群众,以群众喜闻乐见的形式,讲感恩、讲思想、讲政策、讲技术、讲道德、讲比武,使广大干部群众干有方向、干有激情、干有思路、干有本领、干有精神、干有榜样。它的建立是党的思想政治教育工作与新时期中国特色社会主义相结合的实践创新,对中国特色社会主义的发展作出了新探索。习近平总书记充分肯定了新时代农民讲习所是一个创新。

新时代农民技术人员教育培养的实践与探索——以W省Q市为例

农业技术推广实用性高,易于接受,是我国当前实施乡村振兴战略的重要抓手之一,被越来越多的省、市、区政府用于提高该行政区域农业生产效率和农民积极性的扶持政策之一。同时,也对加强新时代下农业技术推广体系成熟发展起到了至关重要的作用,是进一步促进农业和农村经济可持续发展,实现农业现代化的必然要求。本文以W省Q市为切入点,探索了该市农民技术人员教育培养方法,分析了如何使农业推广技术更好地服务于农民,更好地提高农业生产效率。

新时代中部地区职业农民技能培训意愿影响因素分析

本研究以个人特征变量、家庭特征变量和环境特征变量三个维度12个因子的二元Logistic模型回归分析为工具,实证调查中部地区职业农民技能培训意愿情况。研究结果显示:更多的新时代职业农民愿意参与职业技能培训;年龄较为年轻,受教育程度越高和已经接受过培训、有过外出打工经历的、从事农业时间越短的新时代职业农民有着较强的技能培训意愿;农村发展带头人型和农业专业技能服务型的家庭比单一的农业生产经营型家庭更愿意接受技能培训;以农业收入为主的家庭也更愿意接受技能培训去提升家庭收入;区域政策引导较好、培训机制完善与同乡接受过培训的外在环境,可以使新时代职业农民更能产生较强的技能培训意愿。提出以下政策建议:一是加大相关宣传力度,更新新时代职业农民参与技能培训理念;二是强化政策支持力度,激发新时代职业农民参与技能培训热情;三是完善技能培训体系,提高新时代职业农民参与技能培训成效。

观山湖区新时代市民(农民)讲习所问题与对策研究

新时代市民(农民)讲习所是宣传党的方针政策的重要阵地,是密切党群干群关系的重要渠道,是决战脱贫攻坚、决胜同步小康的重要抓手,对新时代党的方针政策宣传宣讲具有十分重要的意义。本文归纳提炼新时代市民(农民)讲习所的出问题并分析原因,最后提出改进建议与启示,以期为相关部门决策咨询提供参考。

基于社会认同视角的新生代农民工炫耀性消费思考

随着社会的发展,使新生代农民工成为城市中一个不可漠视的群体。面对大中城市的生活样板,这群生命体的消费观念和消费迹象出现了有悖于常理的情况,趋于明显的炫耀性质的消费引起更多的关注。基于社会认同的视角下,新时代农民工的这种炫耀性消费行为是在对商品的外在显性符号的盲目考虑,主要目的是想通过这种与自己群体特征不相符合的行为刺激民众的视觉和认知,重新构建自己市民乃至社会对其的认同程度。按照理性分析,他们的这种行为是在为自己的不平等的社会地位变向抗争,并在追求身份地位的重新认同时,借以无痕的融入城市生活板块中。

“跨越卡夫丁峡谷”争论与中国式农业农村现代化

“跨越卡夫丁峡谷”是讨论后发国家现代化道路的经典议题,但过高的理论期待造成了问题意识的放大以及对“跨越”主体和“跨越”条件的混淆。在回归俄国农村公社如何“跨越卡夫丁峡谷”的社会事实后,马克思的超前设想为我们探索以公有制为主导的农业农村现代化之路提供了可能。随着我国社会主义制度优越性的展现和城市工商业的发展,我国的农民集体具备了在新型工农城乡关系下实现“跨越卡夫丁峡谷”的经济基础、制度优势和社会基础。基于这些现实条件,我国在乡村振兴战略实施过程中创造性发展出以新时代农民集体为媒介的农业农村现代化道路,验证和丰富了马克思“跨越卡夫丁峡谷”设想的现实可行性,也为中国式农业农村现代化提供了新的理论视野。

用科学发展观的思路诠释新农村建设中的产业发展

本文从科学发展观的角度出发,深刻阐述新农村产业发展的内涵,深入剖析新农村产业发展的要素(新时代农民、现代农业、新农村起步基地、现代科技、国家新农村建设政策),理清新农村产业发展思路,科学指导新农村产业发展的实践。

毕节深度脱贫攻坚之路:“扶志+扶智”

毕节市通过兴办"新时代农民讲习所"探寻了一条"扶志+扶智"的深度脱贫攻坚之路,有利于树立贫困群众"弱鸟先飞"的追赶意识,补齐脱贫攻坚中内生动力不足的短板,可为全国深度贫困地区提供有益经验。

易地扶贫搬迁后续扶持困境及对策研究--基于湖南娄底的实证调查

实现"稳得住、能致富"是现阶段易地扶贫搬迁工作的现实要求。而加强易地扶贫搬迁后续支持是实现此目标的可行路径。通过对调查地搬迁对象、基层扶贫干部及迁入地关联群众的实证调查,分析现阶段安置点后续支持工作困境,提出针对性的建议与对策。

基于人力资本视角下的新生代农民工市民化现状及发展研究

我国新时代的城市化是人的城市化。新时代农民工作为目前进城务工人员的主力军,虽然他们的对城市的认同感以及向往程度和城市化意愿很高,但是人力资本水平的低下已经严重阻碍了其市民化的进程。本文通过对新生代农民工的人力资本水平以及市民化的相互作用的探讨,得出了新生代农民工的市民化应是城镇化的主要内容的结论,同时对解决其人力资本水平中存在的问题提出了几点对策。

村庄公共性建设

以公共空间拓展和公共精神培育为内核的村庄公共性建设是乡土价值重塑的关键。村庄公共性由改革开放前的理想化向改革开放后的理性回归过程中,出现了公共空间传统退现代进以及公共精神阶段性缺失的困境,亟待在协同治村、合力并进中实现真正的蜕变。强化村庄公共性对培育时代新农民的耦合和递进效应,有利于攻克农民靠农业农村无望的难关;强化其对和谐村庄建设的协调和联动效应,有利于攻克农民善分不善合的难关,助力共建共治、共享共担、共赢共富理念下的乡村振兴伟业。