新时代劳动教育实践基地建设与发展状况探析

劳动教育实践基地是开展劳动教育的重要场所。新时代劳动教育备受重视,相关政策也不断强调劳动教育实践基地建设的重要性。在此背景下,全国各地劳动教育实践基地建设呈现出数量大幅度增长、由政府主导筹建转向市场主体建立、实践功能更全面、实践项目更丰富等特点。与此同时,在劳动教育实践基地管理方面,也呈现出以评促建、相关标准不断完善的趋势。当前,劳动教育实践基地仍然存在着对“劳动教育”的理解比较窄、课程不够丰富、覆盖的年龄段不够全等问题。未来,已有和新建的实践基地不仅要加强规范性和科学性,还要关注课程建设和师资队伍建设等方面。

新时代商科高职院校劳动教育实践基地建设路径

劳动教育实践基地对培养高职院校学生的劳动素养、实践能力和创新精神具有重要作用。当前,商科高职院校劳动教育实践基地存在布局欠佳、设备设施老旧、管理模式单一、课程设计不够系统、师资队伍缺量乏质、政企校协同机制不畅等问题,为实现全面发展,商科高职院校可从优化基地布局、升级设备设施、创新管理模式、完善课程设计、加强师资建设、建立政企校协同机制、挖掘文化资源等方面入手解决以上问题,从而建设符合新时代商科高职院校劳动教育特点的实践基地,为社会培养更多高素质的商科人才。

新时代劳动教育校外实践基地建设:内涵、问题与路径

劳动教育校外实践基地是在校外开展劳动教育实践的专业场所,能够拓展及延伸学校和家庭劳动教育的时空和场域,具有天然的育人优势。在劳动教育校外实践基地建设中面临内涵不清、“质”“量”不足、特色不明、评价简单、师资缺失等现实困境,这源于对劳动教育校外实践基地的内涵特征认识不清。提升劳动教育校外实践基地劳育效果需要对基地建设进行规范引导,从聚焦“劳动”育人优势、以综合实践教育基地为支点、因地制宜构建课程群、强化评价机制设计、建立专兼职师资队伍等方面,为劳动教育校外实践基地建设提供思路方法。

新时代背景下劳动教育的路径研究——以北京化工大学宏德单车校园服务实践基地为例

顺应新时代,立足实践育人,本课题从思想教育、文化教育、时代教育三个方面对“劳动育人”做出了实践创新研究,以北京化工大学宏德单车服务实践基地为例开展研究,文章创新劳动教育将劳动与思想政治教育相结合进行实践研究,强调了劳动教育要坚决贯彻立德树人的根本任务,指出了劳动实践育人的基础是由学校全体师生共同营造的重要意义,挖掘出劳动实践反哺思想政治课程教育的过程;文章创新劳动教育将劳动与文化传承教育相结合进行实践研究,指出劳动教育实践中充分蕴含着中华优秀传统文化,认为劳动教育实践中会自发形成带有社会性的意识;文章创新劳动教育将劳动与时代特性相结合进行实践研究,实现了学校课堂和劳动实践相对接的时代任务,为培养具有创新精神和德智体美劳全面发展的学科交叉型人才搭建实践基地。本研究为各高校开展“劳动育人”提供可供参考的实践路径。

新时代农林高校劳动教育价值内涵与实践探索

新时代的人才培养与发展战略对高校劳动教育提出了更全面的要求,农林高校在大学生的劳动教育中具有独特的历史传统与学科优势,主要体现在特色农史、实践活动、知行合一等层面,这些传统与学科实践也蕴含着丰富的价值内涵。对此,农林高校应充分挖掘劳动教育的独特性,以价值引领、课程设置、实践体验、学生主体与校园文化等多维度为抓手,探索大学生劳动教育的多样化实践路径。

新时代高校劳动教育实践体系构建

构建新时代高校劳动教育实践体系是一项系统性工程,是教育改革发展的重要任务,也是培养创新型人才的重要途径。当前,高校劳动教育存在地位边缘化、内容同质化、劳动与育人分离化等问题,究其原因是劳动认知存在偏差、劳动教育机制不健全、劳动育人师资缺乏等原因所致。鉴于此,可以从完善系统要素,发挥劳动教育实践性功能;做好统筹规划,发挥劳动教育整体性功能;坚持多元协同,发挥劳动教育协同性功能等三个方面探索构建新时代高校劳动教育实践体系。

新时代背景下劳动教育课程在实训基地教学探析——以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例

劳动教育课程作为新时代背景下的教育热点,高职院校应积极做好劳动教育课程的实施。实训基地是学生劳动教育的重要载体,能够提供丰富多样的劳动实践机会。目前高校的实训基地主要满足相关专业课程需求,那如何充分发挥实训基地的优势资源开展劳动教育课程尤为关键。本文以江苏农林职业技术学院食用菌教学工场为例,阐述了目前实训基地实训教学现状,并初步得出了劳动教育课程在实训基地的建设举措及实施案例,为劳动教育课程的开展提供了一定的理论依据。

新时代劳动教育一体化建设的实践路径

文章分析了推进劳动教育一体化建设的意义,指出了劳动教育一体化目前存在劳动教育课程课时结构不均衡、劳动教育实践形式单一、劳动教育评价体系不完善等问题。基于此,提出了明确劳动教育的内涵、建立劳动教育一体化课程体系、创新劳动教育教学的方式方法、构建劳动教育评价体系等策略,以推进劳动教育一体化的建设。

新时代劳动教育的理论基础、价值意蕴和实践进路

新时代劳动教育是在马克思主义劳动观、中国共产党劳动教育理论以及中华优秀传统文化中劳动教育理念基础上的继承和发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代劳动教育是加强劳教结合、促进人的自由全面发展,树立正确观念、推动社会和谐发展,提高劳动能力、增强国家综合实力的必然要求。加强顶层设计、贯彻落实方针政策,优化课程设置、提升新时代劳动教育质量,发挥劳模榜样作用、弘扬新时代劳动精神是新时代加强劳动教育的必由之路。

新时代高职院校加强劳动教育的价值、优势与实践路径

随着新课程改革的持续推进,教育体系进行全面变革与创新,其实质内容从追求成绩转变为综合素质培养,这也是现代社会对人才应用的需求。高职院校作为教育体系中的重要组成部分,需要深挖高职院校教学本质,实现德智体美劳全面培养,实现以劳动资源推动人才培养。基于此,通过研究新时代高职院校加强劳动教育的价值、优势与实践路径,以期为高职院校劳动教育发展提供借鉴经验。

新时代本科高校劳动教育实践路径探索——以G本科高校为例

随着新时代的到来,本科高校的劳动教育课程设置和实践是否满足具有时代性和专业性的人才培养显得尤为重要。本文以G本科高校践行劳动教育实践为例,介绍该本高校构建的劳动教育课程体系,并搭建劳动教育与专业教育、创新创业教育与思政教育相结合的平台,通过通识教育、工程训练、新工科实践、校企合作、创客交流会、创客训练营、创业训练、思政二课堂、社团活动、公益活动等资源整合,培养学生正确的劳动价值观,提高学生创新能力,增强学生社会责任感,培养学生严谨的工作态度等实施路径。G本科高校的实例可为推动本科高校劳动教育的深入发展提供一些参考。

加强新时代大中小学劳动教育的必然逻辑与实践路径

在大中小学思政教育一体化教学改革过程中,如何将马克思主义劳动价值观、劳动教育思想和教育实践有效融入到教学体系中,需要广大教育工作者进行深入的理论思考和实践探索.理论探索方面,需要从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑、现实逻辑等方面梳理加强新时代劳动教育的必然性,及其必须遵循的基本原则;实践探索方面,需要从教育理念、制度机制、社会评价等不同的维度,探索加强大中小学各学段劳动教育的实践路径,为劳动教育和教学工作提供理论支撑和制度保障.

新时代背景下自动化专业劳动教育实践路径研究

劳动教育是开创五全育人新格局,培养新时代社会主义建设者和接班人的重要途径,是新时代社会主义教育制度的重要内容。在新时代背景下,自动化专业劳动教育内容与形式仍较为单一,以此新时代自动化专业劳动教育存在的问题及原因,结合自动化专业实践教学特点,从劳动教育实践多元化和评价体系构架两个角度提出自动化专业劳动教育实践路径的构建方式。

新时代幼儿劳动教育的认知与实践探索

进入新时代为党育人,学前阶段劳动教育是国家人才培养第一阶段,创造美好未来需要在幼儿阶段树立正确的劳动价值观,通过阐述新时代背景下幼儿劳动教育所包含的内容及其所蕴含的价值与意义,剖析了新时代背景下幼儿劳动教育目前仍存在的主要问题,以问题为导向,对劳动教育实践路径及相关举措进行了探索。民族要复兴,需要全民族团结奋斗,更要从幼儿抓起,树立正确的劳动教育观,可以促进幼儿更好地立德、益智、强体、育美,这不仅是时代要求,更是社会发展所需。

新时代高校劳动教育的实践进路探赜

高校劳动教育旨在培育青年群体形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的思想观念与价值取向,落实高校立德树人根本任务,培育全面发展的社会主义建设者。在现实的教学生活中,劳动教育观念被异化、过程流于形式及劳动要素消极懈怠等问题导致劳动教育正被淡化。亟待整合教学资源,搭建劳动教育课程体系;凝聚三方合力,优化劳动教育生态系统;明确评价导向,健全劳动素养评价体系,实现劳动育人效应。

新时代劳动教育融入高校思政课实践教学的路径

将劳动教育融入高校思政实践教学,可以丰富和充实思政教育内容,帮助学生形成良好的意志品质,树立正确的价值观,培育出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。高校应从优化思政课程内容设计、创新思政教学方法和营造良好文化氛围三个角度实现劳动教育与思政课实践教学的有效融合,切实发挥劳动教育的育人价值,促进学生的全方面发展,培育出满足新时代发展需求的人才。

新时代高等院校劳动教育内容建设及实践路径

劳动教育是高等院校落实立德树人根本任务的有效途径,也是促进大学生全面发展的重要途径。当前大学生普遍存在劳动价值观错位和劳动教育缺失的问题,亟待研究探索符合时代特征的劳动教育模式和实践路径。高等院校要重新审视劳动精神的内在价值,将理论与实际相结合,从培养“任务导向,精神浸润”的劳动精神、强化“知行合一,动手动脑”的劳动技能、推动“面向社会,联动共享”的劳动实践等构建劳动教育内容体系,探索切实有效的劳动教育实践路径;树立“课程劳育”意识,建立特色劳动课程体系;坚持“手脑并用”原则,积极参与社会生产劳动;加强家校合作,构建劳动教育联合机制。

新时代高校劳动教育实践路径研究

党的十八大以来,劳动教育作为新时代高校思想政治教育的重要组成部分,受重视程度日益提高。青年大学生作为中国梦实现的中坚力量,需要坚定意志,主动将劳动意识融入生活与学习的各方面。本文从新时代高校大学生发展现状出发,把握劳动教育特点,以具体高校为例,从完善劳动价值观教育、完善劳动教育保障、构建劳动教育平台等方面对劳动教育路径建设有针对性提出建议,以提升劳动教育育人实效,助力高校培养社会主义现代化建设的主力军。

通用技术课程与新时代劳动教育融合的路径探索——基于福州高中通用技术课程项目实践

通用技术课程与新时代劳动教育的融合是落实劳动教育的一种重要形式。教学实践表明,通用技术多样化的课程资源可为劳动技能的培养提供实践载体;项目化的课程设计可为劳动观念与品质的形成厚植培育土壤;多元化的课程评价可为劳动教育的效果提供支持保障。二者融合,有利于彰显劳动教育的时代价值与社会价值,也有利于技术课程的育人价值,实现两个学科培育效果的共同生长。

新时代工匠精神与劳动教育双融入高职人才培养全过程的实践研究

新时代的劳动教育是治国理政的需要,是培养大国工匠、能工巧匠的需要,是技能成才、技能报国的需要。2020年在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上,习近平总书记赋予工匠精神“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的时代内涵,使“工匠精神”的时代意义更为突出。高职院校作为“工匠精神”培育的主要阵地之一,肩负着培养高素质技术技能人才,推动“制造强国”建设的重任,分析新时代劳动教育和工匠精神的耦合性关联,将劳动教育和工匠精神培育双融入人才培养全过程,打通思想育人、课程育人、实践育人、环境育人“四融”实施路径,对培养又红又专的高素质技术技能人才具有重要的理论价值和实践意义。