多源流理论视角下《新时代基础教育强师计划》政策议程解析

以多源流理论为分析框架,对《新时代基础教育强师计划》制定过程进行深入分析。研究得出:多组客观数据指标所表征的教师思想素质、能力素养、资源配置、地位待遇等问题,在师德失范焦点事件的伴奏以及相关政策反馈信息的推动下迅速形成问题流;政府部门人员倡议、相关政策措施、专家学者利益共同体的回应汇聚成为政策流;强烈的国民情绪以及党的“办好人民满意的教育”的执政意识与理念构成政治流。三源流不断嵌套、互动、积累,在“耦合”之时,开启政策之窗,促成《强师计划》政策议程的确立。

基于师范类专业认证的高校强师计划解析

针对教师教育振兴发展对高素质专业化创新型中小学教师队伍的需求,以《新时代基础教育强师计划》(简称《强师计划》)中关于师范生的培养目标为依据,对照分析师范类专业认证五类三级标准,梳理二者的逻辑关系。师范类专业认证是《强师计划》实施的基本保障,而《强师计划》中的卓越教师培养又是师范专业认证的最终目标和提升空间。同时,结合地方师范院校师范生培养目标进行实证分析,通过对培养过程和毕业要求的达成评价,提出持续改进意见,以期为新时代背景下师范院校高质量师范生培养提供借鉴。

基础教育阶段的创新教育问题分析——评《中国基础教育:观察与研究》

基础教育在全面、协调、可持续发展等方面统筹兼顾,建立适合学生自身发展、时代需求的体制机制是我国当前建设人力资源强国的重要战略。在此基础上,王定华老师撰写了《中国基础教育:观察与研究》一书,对我国当前的基础教育做了细致的调查,积极从中发现问题、探索问题,阐述了对基础教育的创新设计布局与考量,为广大基础教育者提供了宝贵的经验和思路,值得阅读和参考。《中国基础教育:观察与研究》一书共分九编。在绪论中,作者对新时代我国教育改革发展的新举措、新方略进行了分析,对全书有一个提纲挈领的作用。

新形势下师德师风建设的几个关键问题

《新时代基础教育强师计划》将“加强和改进师德师风建设”置于突出位置。师德师风建设要从六方面着手:明确师德师风内涵;落实师德师风第一标准;正确认识和辩证处理好师德与师能的逻辑关系;切实践行德法并举;师德评价既重力度更具温度;依托专业研究机构加强对教师道德养成规律的研究。