新时代背景下课程思政在专业概论课程中的教学与实践

专业概论是一门专业前导课程,结合新时代背景下新农科和现代化农业对专业人才的迫切需求,以及园艺专业的人才培养目标,挖掘课程相关的思政元素、切实有效地与专业教育相融合,引领学生的思想观念和价值追求,引导学生深入领会习近平“三农”思想,切实提高学生专业素质、职业素质和创新能力,以更全面服务于区域经济发展。

分析新时代高校思政课实践教学中存在的问题及对策

推进高校思政课实践教学对于新时代青少年综合素养的提升至关重要,各大高校需要针对教学实践中存在的问题思考针对性解决对策。本文主要阐述了新时代高校思政课实践教学的重要价值,分析了新时代高校思政课实践教学中存在的问题,探究了新时代高校思政课实践教学质量提升对策,包括优化组织领导团队,重视联动协同,科学规划设计,加大监督检查力度,完善考核激励机制,重视教师培训工作,搭建多元化教学平台等,希望为高校思政课实践教学突破教学困境提供新的思路。

指向深度学习的职业院校思政课双线混融教学研究与实践——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是新时代进一步加强思政课建设的重要课程内容之一。为切实发挥思政课铸魂育人的作用,职业院校宜采用指向深度学习的双线混融教学模式,坚持以铸魂育人为导向、以新思想为指引、以深度学习为突破、以双线混融为支撑、以职教特色为抓手的基本理念,按照课前线上自主学习、课中线下课堂教学以及课后拓展实践教学3个环节安排,并根据具体教学内容,采取适切的教学方法策略,引导学生真正学懂、弄通、做实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。

新时代劳动教育融入高校思政课实践教学的路径

将劳动教育融入高校思政实践教学,可以丰富和充实思政教育内容,帮助学生形成良好的意志品质,树立正确的价值观,培育出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。高校应从优化思政课程内容设计、创新思政教学方法和营造良好文化氛围三个角度实现劳动教育与思政课实践教学的有效融合,切实发挥劳动教育的育人价值,促进学生的全方面发展,培育出满足新时代发展需求的人才。

“三实”与“三事”融合:新媒体时代高职思政课实践教学体系构建策略探究

新媒体时代,高职教育面临着前所未有的挑战和机遇。思想政治理论课,更需要紧跟时代步伐,革新教学内容和方式。而“三实”与“三事”的有效融合,对激发学生的理论学习兴趣、培养学生的实践能力和创新思维具有重要作用。文章首先剖析“三实”与“三事”的概念,指出在新媒体时代将两者融合,可以有效提高高职思政课的教学质量和学生的主体性参与度。然后论述“三实”与“三事”融合的必要性,认为这种融合可以使学生在学习过程中更好地理解和运用思想政治理论,将抽象的理论具体化、情境化,从而提高思想政治教育的实效性和吸引力。在构建高职思政课实践教学体系时,文章提出了以下原则:一是以学生为中心的教学原则,强调学生主体性的发挥;二是知行合一的教学原则,要求理论与实践结合;三是问题导向的教学原则,注重通过发现和解决问题来推动学习。在策略构建方面,文章提出了整合与优化教学内容的方法,如结合新媒体特点,运用多媒体技术和网络资源,将传统教学内容进行创新转化。同时,设计实践教学环节,通过案例分析法、角色扮演法和情景模拟法等教学方法的运用,增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。文章还强调了创新教学评价机制的重要性,提倡引入过程性评价和建立多元化评价标准,以及完善反馈机制,确保教学效果达到预期。

新时代中学思政课情境化教学的价值意蕴及实践理路

立足新起点、奋进新征程,新时代以核心素养为导向的课程改革不断深化,亟需创新中学思政课教学形式,以提高育人成效。通过文献研究法、归纳研究法、课堂教学的实地观摩、案例研究等研究方法可知,情境化教学因其形象直观、基于生活、感染力强等特点,已经成为中学思政课培育学生核心素养的重要教学方式,对提升学生关键能力、促进学生知行转化和全面发展等方面有深刻的价值意蕴。情境化教学作为中学思政课创新课堂教学的重要方式,在情境选择上要明确目标,注重教材与学情相统一;在情境呈现上要凸显具身认知,坚持预设与生成相和谐;在教学方法上,要助推教学方式渗透耦合,着力推动中学思政课情境化教学的全方位建构。

新时代高职院校思政课互动教学创新与学生核心素养培育

思想政治理论课是培养新时代具备文化基础、自主发展、社会参与学生核心素养的高素质人才的关键性课程。本文根据问卷数据统计分析,结合目前高职院校思想政治理论课互动教学中存在的突出问题及困境成因分析,探讨互动教学创新的重要意义,从完善互动教学创新顶层设计、创新互动教学模式、创新课外互动教学模式、创新互动教学过程考核模式等方面探索思想政治理论课互动教学创新策略,以培养具有核心素养的全面发展的新时代高职学生,推动立德树人根本任务的实现。

新时代法治教育融入高中思政课教学实践路径研究

中国特色社会主义进入新时代,依法治国也在不断推进。高中阶段是加强学生法治意识培养的重要时期。依托高中思想政治课程,认真审视中学生法治教育现状,深入探讨新时代法治教育融入思政课教学的实践路径,不断提高中学生的法治意识核心素养,这不仅有利于学生的健康成长,更有利于中国特色社会主义法治国家建设,有利于培养一代又一代社会主义建设者和接班人,有利于实现中华民族的伟大复兴。

新时代雷锋精神融入高职思政课教学研究:价值意蕴、原则及路径

雷锋精神作为第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,具有深远的育人价值。新时代,将雷锋精神融入高职思政课教学既积极响应了强国建设民族复兴培养可靠接班人的号召,又符合高职院校人才培养理念,也契合了高职学生成长成才的内在需求。应遵循历史性与时代性、系统性和问题性、价值性和知识性相统一的原则,以突出一个关键、采用两个手段、彰显三维目标、讲好四门课程为着力点推进雷锋精神与思政课的耦合,实现精准性、协同性和实效性融入,切实提升思政课的针对性和感染力。

时代新人目标导向下高校思政课教学实践创新研究

时代新人是在担当民族复兴大任的宏观目标下提出的,在主体上集社会与个体于一体,在行为上集担当社会发展与促进个体发展于一体,在目标上统一于民族复兴,构成了完整行为过程的“三重一体”,为并轨社会发展历程和个体发展轨迹、兼顾宏大叙事和个体言说指明了理论方向。文章结合省内高校思政课教学实践调研中发现的师生存在教学目的和预期成效判定错位以及教学方式和问题分析认知不一等问题,提出高校思政课教学的“双轨”模式,提炼马克思主义中国化时代化系列理论成果中的经验范式,以个体叙事方式引导青年大学生的成长、发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供一种新的教学实践模式。

新时代中华优秀传统文化融入高校思政课实践教学的策略研究

思想政治理论课是高校立德树人的关键课程,实践教学是高校思政课必不可少的重要环节。当前,实践教学一直是高校思政课的短板,各个学校也在努力尝试提升思政课实践教学效果的方法,但是效果并不显著。本研究将结合新时代的背景,将中华优秀传统文化作为切入点,探索将其融入高校思政课实践教学的策略,更好地发挥高校思政课实践教学的育人功能,提升实践教学的质量和效果,实现高校思政课知行合一的育人目标。

新时代思政课教学资源整合的实践研究——基于马克思主义哲学维度的思考

新时代思政课教学资源的整合,切实关系到思想政治教育的实效性。基于马克思主义哲学维度,除了课本知识外,还应当将原著原文原理、优秀中华文化、数字化资源以及社会实践资源充分合理融入思政课中,遵从主体示范、辩证系统、理论实践结合原则,实现教学资源的优化整合。同时,在三全育人视域下充分挖掘并有效整合思政课教学各类育人资源,提高思政教师在教学资源整合上的业务水平,建立完备的思政课教学资源保障体系,发挥思政课主渠道主阵地作用。

新媒体时代红色旅游资源融入高校思政课实践教学研究

为深入贯彻落实党的二十大精神,立足新媒体时代时代潮流,以红色旅游资源融入高校思政课实践教学为方向,提炼高校思政课实践教学现状,提出“平台为舞台、高校为衔接、学生为核心,政府、社会为支撑”“四位一体”提升对策。

“大思政课”视域下《习近平新时代中国特色社会主义思想概论课》实践教学研究

习近平总书记提出的“大思政课”理念为《习近平新时代中国特色社会主义思想概论课》 实践教学提供了 方向和指南,该课程的实践教学育人机制可以从构建实践育人平台、优化实践育人教材、开展多样化实践教学活动、完善 实践教学评价体系,保障实践教学高效开展等方面着手,在“大思政课”理念下开展思政课实践教学意义重大。

新时代高职院校思政课教学创新团队的建设路径

随着新时代的到来,我国高职教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。思政课作为高职教育的重要组成部分,其教学质量和效果直接关系到培养高素质社会主义建设者和接班人的根本任务,因此,新时代高职院校思政课教学创新团队建设显得尤为重要。本文旨在深入研究新时代高职院校思政课教学创新团队建设的必要性、原则、路径,以期为提升高职院校思政课教学质量,推动教育教学改革与发展提供理论支持和实践指导。

新时代高校思政课教师教学话语创新的逻辑理路与现实进路

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,为提升思政课育人实效,必须在教学话语创新方面下功夫。就逻辑理路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新是提升育人实效的关键要素、是深化教学改革的必然要求,更是应对教学困境的制胜法宝。就现实进路而言,新时代高校思政课教师教学话语创新可以从如下四个方面着手,关注话语对象需求以增强教学话语的感染力、提升话语内容深度以增强教学话语的解释力、丰富话语表达形式以增强教学话语的渗透力,以及创新话语传播平台以增强教学话语的影响力。

新时代高校思想政治理论课课程目标的层化分解与教学要求

课程目标在课程教学中起着重要的规约和指导作用。新时代高校思政课的课程目标为“重在增强使命担当”,这一目标相对宏观、抽象,需要有逻辑、有层次地进行分解,才能在教学中得到体现和实现。使命担当作为新时代大学生应有思想政治素质的核心,其形成发展以认知为基础、情感为支撑、价值为核心、能力为要件,故可将新时代高校思政课教学目标分解为知识目标、情感目标、价值目标和能力目标。推动这些目标在教学中落地落实,需强化教师的主导作用,以明确课程目标的“红线”地位为前提,以科学设定各科目教学目标为基础,以根据教材内容落实教学目标为关键,以推动教与学两种目标的关联互促为保障,从教学活动开展的各个环节和方面入手,着力体现和实现教学目标。

新时代高职院校思政课实践育人的创新路径探析

在践行高职院校立德树人根本任务的过程中,推动思政教育实践育人走深走实,借助多样化的实践育人活动将思政课堂与社会大课堂有效地整合起来,能够有效提升学生的实践能力和责任意识,增强思政教育的实效性。文章主要论述了新时代高职院校强化思政课实践育人的必要性,并立足当下思政课实践教学状况,指出实践育人过程中存在的问题,并基于不同角度总结了思政课实践育人的创新路径。

新时代“大思政课”建设的内在逻辑和实践进路

思想政治理论课是落实立德树人的根本任务关键课程,“大思政课”理念的提出是新时代思政课建设守正创新的内在要求。新时代“大思政课”建设需要厘清其内在逻辑,掌握“思政小课堂”与“大思政课”的辩证关系。而“大思政课”建设中存在的教学内容拓展性有待增强、教学效果有待提升、课程群建设有待加强等现实问题需要通过优化教学内容、创新教学方法、建强思政课课程群、加强基地平台建设把思政小课堂和社会大课堂真正结合起来,更好地发挥“大思政课”铸魂育人的关键作用。

新时代初高中思政课一体化教学路径研究

初高中阶段是学生身心发展、三观形成的关键期。新时代下,推进初高中思政课一体化教学建设成为教育改革的必然趋势,能够有效打破学段之间的“边界”,增强思政课程的衔接,满足学生的实际需求,提高思政教学的有效性,促进学生的全面发展。文章从初高中思政课教学现状入手,探究了新时代初高中思政课一体化教学的实施策略。