体美劳协同推进新时代育人的实现路径

德、智、体、美、劳全面发展,根植于中华民族崇文重教的优良传统,体现了中国特色社会主义新时代育人的鲜明特征。促进德、智、体、美、劳全面发展,既是学校教育的目标所在,更是习近平总书记关于人的全面发展重要论述的集中体现。但是,在当前我国学校教育中,相对德、智在学校教育价值和实现人的全面发展现状而言,体、美、劳的发展存在明显不足,存在体育去身体化、美育边缘化、劳育扭曲化等问题。做好新时代育人工作应立足人的全面发展高度,弥补体、美、劳发展不足:树立正确的价值观念,增强体、美、劳发展的思想基础;构建体、美、劳协同的人才培养体系,形成德、智、体、美、劳全面培养的教育体系;建章立制、以章为行,为体、美、劳协同推进新时代育人提供制度保障。

新时代成人高校课程思政实施路径探究——以西安开放大学为例

课程思政是新时代加强和改进成人高校思想政治工作的新要求,是指挖掘专业课中的思想政治教育元素,实现专业课教学价值塑造,知识传授和能力培养的有机融合,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。课程思政作为隐性教育与思政课的显性教育互为补充,形成育人合力。成人高校学生大规模在线学习的特殊性,决定了其教师应坚持线上线下相结合,运用大数据、智慧教育互联网+的混合式教学模式,积极推进课程思政建设,加强教师课程思政能力提升培训,开展教师课程思政评选,健全评价体系,激励教师发挥主体责任,“守好一段渠、种好责任田”,使专业课教师不仅是“经师”,更是“人师”,真正成为教书育人的“大先生”。

新时代高职院校学生积极心理品质培养路径探究——以四川铁道职业学院为例

习近平总书记在党的十九大报告中提到,要加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。中国特色社会主义进入新时代以来,社会对于人才的需求标准越来越高,当代大学生的成长压力相比之前更大,时间上更加提前,加之国家各部门对于高校心理育人工作愈加重视,仅教育部就多次发文提出具体的心理育人要求。因此,对于大学生的心理健康教育,不能再沿用传统的“问题模式”,而应该从积极心理品质培养的角度出发,思考适用于更多人的方法和策略。为了促进大学生个体实现全面健康发展,高校应该多在心理育人过程中重视去挖掘受教育人群自身所具有的积极能量,这种心理育人思维的转变有利于受教育者充分发挥主观能动性,对学校育人工作也具有重大意义。

全方位育人:开启劳动教育新时代

落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,推动新时代劳动教育全面深入开展,需要在深刻认识新时代劳动教育重大现实意义的基础上,准确把握劳动教育在锤炼学生优良品格、增长学生知识才干、塑造学生强健体魄和培育学生审美情趣等方面发挥的全方位育人功能,切实做到大中小学贯通、家校社共育、德智体美劳并举。

新时代“三全育人”理念下高职实习生思想政治教育简析

在新时代的今天,国家越来越重视教育事业的发展进步,国家的教育事业不断推陈出新,越来越多的人们把目光投向教育事业,时刻监督着教育事业的航向。对于从事教育工作的教师们提出了更加严格的要求,迫使着广大高职教师不断针对自身的教育改革方式进行改革,三全育人的概念充分融入到实际教学之中,确保高职实习生能够充分按照党的总纲领进行发展成才,随着三全育人的总纲领的提出,要求各大高职院校把树德育人放在首位,要全面贯彻思想道德建设,文化知识建设与相应的思想政治建设工作充分融到实处,进一步增加高职院校实习生的质量。

新时代资助育人问题及路径

根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,资助育人是“十大育人”中重要组成部分,对于培养社会主义德才兼备型人才,实现教育公平具有重要意义。本文从新时代资助育人概况入手,分析了新时代资助育人特点及问题,最后针对新时代资助育人面临的问题提出了基于“三全育人”思想的新时代资助育人路径:全过程资助育人,优化贫困学生大数据系统;全方位资助育人,创新资助制度设计;全员资助育人,共画育德育才最大同心圆。

新时代“三全育人”视角下高校辅导员育人工作模式研究

高校辅导员是“三全育人”工作的“引领者”“实施者”,是“全员育人”的主要“执行者”。新时代“三全育人”视角下高校辅导员育人工作,必须多个角度、多个方面深度探索思政育人的新型培育模式。要积极转变与优化教育教学理念、创新发展德育方式方法;立足于未来职业生涯规划的理想信念教育教学;构建“以文化人、育人”的教育品牌;灵活使用现代化技术,建设网络育人新平台。