新时代集体教育在学生健康自我成长中的特殊意义

新时代儿童的成长环境发生很大变化,在儿童成长中出现了许多新的问题,其中之一是学生健康自我发展出现障碍。学校、班级为学生健康自我成长提供了肥沃土壤,我们要重新认识集体教育在学生健康自我成长中的意义和实施策略,通过学校集体教育“补救”家庭和社会对于孩子健康自我发展的影响,解决学生自我发展问题,促进学生健康自我成长。

先锋课堂:新时代集体主义教育的实践探索——以杭州市景成实验学校为例

集体主义教育是新时代教育的重要内容。杭州市景成实验学校依托九年一贯制办学优势,将先锋课堂探索作为学校新时代集体主义教育的重要载体。学校架构了先锋课堂的总体目标、主要内容和组织形式,并采用在内容选择上突出集体主义思想、在课堂组织中落实集体主义观念、在评价导向中达成集体主义共识的策略进行实践。

集体主义视域下中小学班级治理的理论探究

中小学班级管理深刻影响着优秀班集体的建设与中小学生的健康成长,并且对于提升中小学生参与集体、服务集体的意识与能力具有重要价值。然而,当前中小学班级管理中存在诸多困境,在管理目标上表现为“控制与成绩”,在管理方式上表现为“规训与惩罚”,在管理关系上表现为“畏惧与服从”,在管理主体上表现为“单一与威权”。这对提升中小学生的集体凝聚力具有制约作用。鉴于此,中小学班集体亟须从班级“管理”走向班级“治理”,确立愿景归合的治理目标、集体协商的治理方式、民主平等的治理关系和多元协同的治理主体。唯有如此,才能真正凸显班集体的育人功能,提升中小学生的集体主义素养。