再探新时期大学英语文化教学问题

文化教学在新时期大学英语教学中已占有一席重地,但在人才培养方面仍存在着一些不利于中国入世后形势发展的问题:思维方式等方面的深层文化差异并未得到足够的重视;对本土文化资源重视不够;学校的主渠道教育受到冲击等。鉴于这些问题,笔者提出若干建议。

新时期大学英语文化教学实施原则及方法

网络时代信息爆炸背景下,大学生普遍存在知识面较广却深度不足的特点。这一特点决定了新时期的大学英语文化教学不能局限于浅层次信息的输入。新时期大学英语文化教学应该坚持输入深层次文化原则和坚持中国立场原则,在实施方法方面则应灵活借鉴翻转课堂和产出导向法等新型教学方法,将深层次的文化输入同语言教学相结合,实现新时期大学英语文化教学的转型。

新时期大学英语教学跨文化交际能力的培养研究

跨文化交际是指文化、语言和环境有显著差异的人们之间的交流。跨文化交际能力不仅包含语言和语用能力,还包含对社会文化知识的识别、对情感能力的识别以及对行为的适应和理解。在中外文明全面交流互鉴的背景下,当代中国比历史上任何时候都更需要具有跨文化交际能力的高水平国际人才。培养学生的跨文化交际能力是一项系统工程,各高校只有充分融合跨文化教育理念,才能培养出具有中华文化情怀、多元文化观和全球视野的国际化人才。

新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例

坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。

新文科背景下“跨文化思辨英语教学法”对大学英语教学的启示

当下新文科理念的深入发展对大学英语教学的培养目标提出了新的要求,即重视培养大学生的跨文化思辨能力。起源于英语专业教学的“跨文化思辨英语教学法”同样适用于大学英语教学,该教学法契合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《大学英语教学指南》基本精神,符合大学英语课程本身的定位、性质和学科特色,能够使大学英语课程充分发挥其育人作用。

“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的策略

文章首先阐述了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的必要性,然后分析了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中缺失的现状和原因,最后提出了“新文科”背景下中华民族传统文化在大学英语教学中融入的策略。

国家形象传播视域下中国文化符号在大学英语教学中的应用性研究

中国文化符号具有高度的独特性和民族性。在大学英语教学中融入中国文化符号不仅是现代大学英语的要求,也是对国家形象进行正面传播的重要步骤。使用各种策略将中国文化符号和优秀中国传统文化融入到课堂,引导大学生对中国文化符号进行思考和接受,不仅能够培养学生的文化意识,而且也能够帮助学生树立正确的文化观和价值观。

新时期关于茶文化在大学英语文化教学中的应用研究

英语作为一门语言类学科,文化教育在其中占据了很大的比重,如何提升英语文化教学效率一直以来都是大学英语教学工作的重点内容。尤其对于茶学专业的学生,在实际开展英语文化教学过程中,需要积极融入茶文化元素,借助这种方式丰富英语文化教学内容,拓展教学模式。文章以分析茶文化概念以及茶文化发展历程为切入点,围绕如何在大学英语文化教学过程中融入茶文化元素的问题进行简要探究。

基于多元文化视角的大学英语教育教学创新实践探索

全球化背景下,文化多元化成为教育领域的重要议题。针对大学英语教育,需强化多元文化认知,转变传统教学模式,结合学生学习实际,发挥多元文化优势。高校英语教师需以学生学习为核心,将文化教学与英语教学融合,提供有效指导,激发学生主体作用。本文首先分析了多元文化的含义、特征及价值观,并阐述高校开展多元文化视角下英语教学的必要性,接着探讨了多元文化视角下的大学英语教育教学创新策略,旨在推动英语教学创新,适应全球化趋势。

新时代大学英语教学中学生跨文化交际能力培养实践路径探究

新时代国际文化交流变得更加紧密,为了能够在国际上占据更为有利的地位,需要有更多具备国际化能力的人才作为支撑。为了满足这一人才培养需求,需要在英语课堂教学中加强对学生跨文化交际能力的培养。文章阐述了跨文化交际的内涵,分析了跨文化交际能力培养的意义,提出了新时代大学英语教学中跨文化交际能力的培养策略,包括培养学生的跨文化交际意识、将语言知识和文化知识融入教学内容、利用现代化信息科技拓展学生文化知识来源、将跨文化知识纳入大学英语课程考核中等,旨在为教育工作者开展教学活动提供有益参考。

课程思政视域下大学英语双向文化教学实践探索——以《新视野大学英语读写教程》(第三版)为例

在课程思政背景下,兼顾与平衡中西文化的双向文化教学,既是改善“中国文化失语”现状、培养国际化人才的需要,也是落实课程思政“立德树人”根本任务的重要举措。文章通过对大学英语双向文化教学现状的分析,以《新视野大学英语读写教程》(第三版)为例,探索课程思政视域下,依据双向文化教学原则,依托智慧教学平台,在大学英语教学中,实施双向文化教学的现实路径。

思辨能力与跨文化能力的融合培养——基于《新未来大学英语》的任务设计分析

思辨能力和跨文化能力是外语教学的核心培养目标,两者具有高度重合之处,具备融合培养的可能性。本文通过对《新未来大学英语》综合教程1、2两个基础级别中有关思辨能力和跨文化能力培养的任务设计进行梳理和分析,发现了两种能力融合培养的具体路径。培养思辨能力和跨文化能力的两类任务你中有我、我中有你、相互交叠、循环互动,具体表现为引导学生在跨文化场景中锻炼思辨能力,以思辨的方法解决跨文化问题,并自然融入课程思政目标,进而实现两种能力的融合培养,充分体现了跨文化思辨育人的教材编写理念。由此,大学英语教师在教学实践过程中应学会凝练培养目标、整合教学资源、优化教学方法,从而进一步实现多元能力发展观在外语教学中的有效运用。

中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学研究——基于文化自信视角

文化自信就是民族自信,文化教育离不开课堂教学。语言是文化的重要载体,可以向人们传达社会特有的世界观、人生观和价值观。大学英语课堂作为语言学习的摇篮,其教学不单是让学生提高语言技能、了解外国文化,更应培养其本国文化自信,注重本国文化的向外输出,而课程思政下的英语教学改革需要树立文化自信。文章分析了大学英语教材中的中华优秀传统文化素材,将其与英语语言知识点相结合进行教学实践,为培养学生文化自信、用英语传播中华优秀传统文化奠定基础。在英语教学中加入传统文化知识,既可以丰富课程内容,帮助学习者提升英语综合能力,又可以使其在英语学习过程中获得价值观念的指导,开展全方位育人。

新媒体时代OBE导向式大学英语合作式学习教学实践探究

随着信息技术的发展,新媒体技术在教育领域的应用日益广泛。在OBE理念的指导下,借助新媒体技术可以更好地支持合作式英语学习。文章分析新媒体的技术特征,阐述OBE理念和合作式英语学习的概念,剖析新媒体技术对英语教学的深刻影响,并讨论新媒体与OBE理念的高度契合点,新媒体为OBE实践提供的强大支持,以及新媒体在促进合作式学习开放性和交互性方面的优势。在此基础上,文章提出新媒体时代OBE理念指导下的多种合作式英语学习策略,包括利用社交媒体促进信息共享与讨论、利用多媒体工具增强互动式学习体验、应用在线协作工具支持项目式学习、利用数据分析工具监控学习进度和成效等,以期为新媒体时代高校英语教学改革提供借鉴。

新时期大学英语教学中跨文化翻译能力的培养策略

大学英语教学的目标在于培养大学学生的英语综合应用能力,尤其是听、说、读、写中的听、说应用能力所对应的翻译与表达综合能力的培养上,以便于大学学生能够自如运用英语进行交际,提升综合文化素养,适应国际文化交流的现实需求。文章从跨文化翻译能力培养的关键性为分析起始点,针对新时期大学英语教学中,翻译教材、文化意识、教学方法三个跨文化翻译能力培养着力点,基础培养大学学生跨文化翻译能力的有效策略,旨在为大学英语教学提供培养跨文化翻译能力相应参考。

跨文化背景下高校英语教学的创新与变革——评《跨文化视域下高校英语教学转型与创新》

随着经济全球化和互联网的发展,英语的作用和地位越来越重要。无论是文化、贸易还是各国政府间的交流,英语无疑是第一选择。由此可见,英语在跨文化交流中的重要性。当前我国正处于全面发展时期,在“讲好中国故事”的背景下英语语言承载着传播中华优秀文化展示大国风采的重担。那么,如何在跨文化语境中以高校为阵地建设英语人才智库,构建跨文化传播人才体系成为当下英语学者一直热议的课题。

中华优秀传统文化融入大学英语课程教学途径探究

大学英语课程教学中有机融入中华优秀传统文化,提高学生的母语文化素养,增强本土文化自信,提高学生语言交际能力。在大学英语课程教学过程中融入与教学主题相关的文化元素。在英语类比赛项目中设置涉及中华优秀传统文化元素,在考核内容和考证考级培训中偏重中华优秀传统文化元素的考察。重组教学模块,积极开展以中华优秀传统文化为主题的第二课堂英语学习活动,将中华优秀传统文化切实融入到大学英语课程教学中。

中华优秀传统文化融入大学英语教学探究

随着我国高校英语教育的不断发展,越来越多地出现了轻文化的现象,这种状况不利于培养大学生的跨文化交流能力。利用传统文化,培养学生的多元化思维,让他们在提高英语水平的同时,也能体会到自己本土文化的价值内涵,从而提高他们的责任感,让他们能够真正肩负起祖国和民族复兴的责任。本文从中华优秀传统文化渗透到高校英语教学中的重要性出发,分析其原因,并对其进行进一步的教育梳理。可以根据学生的不同水平,对其进行分级教学。同时,还可以对所选择的内容进行整合,从而打造出能够满足多样化学习者需要的精品课程,以推动我国高等教育的智慧、现代化和数字化发展。

大学英语教学与学生跨文化能力现状调查及启示——以湖南农业大学东方科技学院为例

大学生跨文化能力培养是大学英语课程教学的重要任务。通过自行设计的问卷,调查了独立学院大学生英语语言能力与跨文化能力,分析了该层次大学生跨文化能力培养的现状与问题,进而提出了独立学院大学英语教学培养学生跨文化能力的措施。

新文科背景下大学英语教学改革路径探析

近年来,教育部明确提出的在高校全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”的建设目标,为学生培养确定了新的方向。面对新文科建设对大学英语教学提出的新要求,大学英语在课程定位、体系建设、现代化应用、师资队伍等方面仍存在着问题。基于此,大学英语教学应从教学目标制定、课程设置改革、教学技术应用、教学队伍建设等方面,发挥信息技术、文理交叉和创新思维在大学英语教学改革中的作用。