试谈新时期教育思想改革的性质和特点

教育改革是一个广泛的群众性的实践活动,它必须在一定的思想和理论指导下进行。因为有什么样的教育思想,就有什么样的教育实践,所以,总结以往教育改革的经验教训,弄清新时期教育思想改革的性质和特点,对于贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,搞好当前教育改革的各项具体工作都是有益的、必要的。本文想就这个问题,提出一些粗浅看法,就教于各位专家、同行。一、新时期教育思想改革的性质所谓教育思想。

新时期思想政治教育的文化价值及其实践途径探析

思想政治教育作为社会意识形态的基础,在促进文化发展,提升文化软实力方面发挥了重要的文化价值。新时期思想政治教育的文化价值主要表现为文化选择价值、文化传播价值、文化整合价值和文化创造价值,对此,思想政治教育主体可以通过丰富新时期思想政治教育的文化内容、提高新时期思想政治教育主体的文化素养、创新新时期思想政治教育的文化传播途径、优化新时期思想政治教育的文化环境四条路径实现思想政治教育文化价值的优化。

论邓小平新时期教育思想的战略特征

邓小平的新时期教育思想，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的组成部分，是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义教育理论，是我国社会主义现代化建设新时期教育改革和发展的指导思想。文章从全党注重教育、培养“四有”新人、促进经济发展、适应改革需要四个方面，论证了邓小平新时期教育思想的战略特征及其指导意义。

试析邓小平新时期思想政治教育理论

邓小平同志一贯重视学校思想政治教育工作,重视学校思想政治教育工作的发展和创新。特别是当我国进入改革开放新的历史时期之后,邓小平同志反复强调思想政治教育不能放松,并对新时期思想政治教育的地位、作用、目的、任务、原则、内容、方法等一系列问题,都作了深刻的论述,提出了一系列创造性的新见解,形成了一套完整的新时期思想政治教育工作理论。 “三个面向”不仅是新时期教育工作的指导方针。

新时期高校思想政治教育“灌输论”教学策略

高校思想政治教育必须坚持发挥"灌输论"的传统优势,结合高校大学生自身的一些特点以及高校教育的基本规律进行创新,增强其实效性。在思路上,坚持灌输与双向互动交流的原则;在内容上,立足人文关怀,关注个体价值;在方法上,运用心灵沟通和思想互感的方法;在形式上,积极运用多元化的隐性形式;在途径上,充分利用现代化的宣传工具。

论新时期公路职工思想教育的实现途径

随着社会文明的不断进步,国家对于全国各族人民的思想进步重视程度不断加深。正所谓公民的思想政治工作关乎整个国家的发展与进步,我党是把思想政治工作作为其进行各项工作的核心。同样,对于公路职工来说,思想政治工作的质量决定着他们的工作质量,决定着公路管理体制的改革能否成功。所以,为了更好地探究我国公路职工的思想进步情况,本文将以论新时期公路职工思想教育的实现途径为题,了解我国新时期公路职工思想教育工作的重要性,发现现存的工作问题,并根据自己的工作经验提出几点加强新时期公路职工思想教育的实现途径,以供参考。

邓小平新时期思想政治教育理论概述

邓小平新时期思想政治教育理论概述余章华邓小平新时期思想政治教育理论是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是毛泽东思想政治教育理论的继承和发展，是党在新时期思想政治教育实践的理论概括，也是党在整个现代化建设和改革开放时期思想政治教育工作的指导思想...

《邓小平新时期思想政治教育理论研究》评介

《邓小平新时期思想政治教育理论研究》评介燕军思想政治教育是思想政治工作的重要组成部分。思想政治教育学是一门新兴的学科，它的理论基础是马克思主义。王瑞苏教授撰写的，由首都师范大学出版社出版的《邓小平新时期思想政治教育理论研究》，是一本论述马克思主义思想...

邓小平新时期思想政治教育理论的新特征

邓小平思想政治教育理论是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是最具有中国特色的的马克思主义理论之一。在思想政治教育的实践中学习和研究邓小平思想政治教育理论,对于我们以改革和创新的精神加强新时期思想政治教育,促进改革开放,实现现代化建设的战略目标,具有普遍意义;对于我们保持真正的优势,迎接新的挑战,具有特殊意义。

论邓小平新时期思想政治教育理论的时代特征

邓小平新时期思想政治教育理论的时代特征：坚持实事求是的思想路线，是新时期思想政治教育的出发点；紧密围绕社会主义现代化建设，是新时期思想政治教育的中心议题；注意调动人的自觉性，是新时期思想政治教育的基本方法；干部言行一致，以身作则，是新时期思想政治教育的榜样力量。学习和掌握它的意义在于：有助于提高对思想政治教育在新时期的地位和作用的认识；有助于加深对新时期思想政治教育的服务方向、内容的理解；有助于树立新时期思想政治教育工作不断开拓创新的观念。

论邓小平新时期思想政治教育理论的基本特征

邓小平新时期思想政治教育理论(以下简称思政教育理论),是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义思政教育原理与当代中国特色社会主义的思政教育实践和时代精神相结合的产物。研究邓小平思政教育的理论特征,对于我们多视角、全面、深刻地把握邓小平建设有中国特色社会主义理论,建设社会主义精神文明,改进和加强思想政治工作,具有重要的理论和实践意义。邓小平思政教育理论的基本特征主要表现在:一、邓小平思政教育理论建立在马克思主义理论基础上,具有科学性。

邓小平教育思想体系初探

邓小平作为中国共产党第二代领导核心运用马列主义毛泽东思想的基本原理.从中国的国情出发,经过深邃的分析和思考,逐步形成了具有中国特色的新时期教育思想,从而丰富、发展和创新了毛泽东教育理论,为中央把教育确立为社会主义现代化建设的战略重点,形成“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的指导思想提供了科学的理论依据。笔者认为,邓小平的教育思想是非常丰富的,他的教育思想客观上已构成完靠的体系.

湖北大学教育管理系主持召开全省教育思想学术讨论会

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中华人民共和国义务教育法》,推动全省整体教育改革,最近,湖北大学教育管理系主持召开了教育思想学术讨论会。出席这次讨论会的有省各地、市、县教育委员会(局)主任(局长)和部分普通中学、师范学校、农职业学校校长,以及教育学、心理学、教育管理学的专家、学者和理论工作者。