新本科院校毕业论文写作之症候分析

本科生毕业论文的写作是否应该取消,是否应该全面取消?对新本科院校毕业论文写作的症候之分析,有助于人们对此类问题的深入思考和进一步讨论。

新本科院校学生英语学习自我效能感现状及其成因研究

随着外语教学研究的不断深入,越来越多的学者重视英语学习自我效能感与英语学习的相关性研究。研究发现,学习者的学习自我效能感与其学业成就密切相关。大学期间是学生的英语实际运用能力听、说、读、写、译等技能培养和发展的关键期。研究新本科院校学生的英语学习自我效能感现状及其成因,对推进大学英语教育,提高大学生英语学业成就,具有重要的现实意义。

新本科院校融资问题分析与对策研究

高等教育事业的迅猛发展使得高校面临着严峻的资金短缺问题,寻求解决高校办学经费不足问题的有效途径迫在眉睫,新本科院校亦不例外。结合某学院实际情况,深入剖析其融资现状,总结其融资过程中存在的问题,最后提出构建以保证政府财政拨款和学费收入为前提的,努力开拓社会捐赠、科研技术性服务收入与校企合作、银校合作等渠道为辅的多元融资策略。

新时代地方本科院校面向东盟的跨境电商育人模式研究——“六融合+四层次”产教协同育人

本研究聚焦于新时代地方本科院校面向东盟的跨境电商育人模式,提出并阐述了“六融合+四层次”产教协同育人的理念与实践。通过将产业与教育深度融合,形成具有特色的跨境电商人才培养模式,旨在为我国地方本科院校面向东盟的跨境电商人才培养提供有效路径。

新时期地方本科院校教师教学发展探索与实践

教师教学发展是教师专业发展的重要组成部分,推动教师教学发展是新时期地方本科院校提升教育教学质量的重要战略内容和实施路径。保山学院结合“边、农、少、山”的区域特点,依托教师教学发展中心,初步建立了以教师教学发展系列化培训项目为主体,以教师教学发展制度为保障,以教学发展系统管理平台为支撑的教师教学发展体系,创新“全员化、全程化、学分化”的教师教学发展模式,不断增强教师职业认同感,探索地方本科院校教师教学发展路径。

新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状及对策研究

对新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状进行调查,发现存在学生职业理想和信念教育有待强化、本科生专业素养亟需提升和专业素养提升措施难以实施等问题。据此,提出以下对策建议:创新“三全育人”路径,加强职业认同感教育;构建科学的人才培养体系,提升学前教育师范生专业素养;重视师资培训,确保专业师资队伍“升本”。

新晋本科院校科研团队的内涵、特征、类型及建设思路

新晋本科院校占我国高校较大比例,对其科研团队进行探讨,有助于提升自身的科研能力,促进学校整体办学质量的逐步提高。该文首先对新晋本科院校科研团队进行定义,探讨其3个方面的内涵。进而讨论其8个方面的特征,并从5个方面对其进行分类。最后基于新晋本科院校科研团队的特征,以山西工程技术学院为例,提出4项团队建设的注意事项,冀希有助于新晋本科院校科研团队的建设。

新建本科院校教学质量监控体系构建的探索

在认真理解和认识教学质量监控及教学质量监控体系的基础上,分析了新本科院校教学质量监控体系构建的基本要求;在总结我校教学质量监控体系构建的基础上,结合我校实际提出了进一步完善教学质量监控体系需解决的几个问题。

新建应用型本科院校学科专业结构调整研究——以辽东学院为例

新建应用型本科院校存在学科基础薄弱、建设水平较低、学科专业数量和学科专业门类较多等问题,因此,为提升学校核心竞争力、完善内涵式发展和提高办学质量,对学科专业结构进行优化就显得尤为重要。本文以新建应用型本科院校学科专业结构调整的必要性研究为出发点,通过对以辽东学院为例的新建应用型本科院校发展存在的问题,如学科领域、学科性、学科群等进行分析,从确定重点学科专业领域、打造学科专业平台、建设学科专业群等角度提出学科专业结构布局调整与优化的措施,以期在学科专业群基础上开展基于一级学科的学科建设和重点专业建设工作提供借鉴意见。

新建本科院校电子信息类专业“以能力为本位”教学模式探讨

本文针对新建本科院校电子信息类专业的生存与发展,分析了在其教学模式上存在的问题,提出构建以"能力为本位"的新的教学模式,以便找到一条适合于新建本科院校电子信息类专业人才培养的途径。同时,将新建本科院校教育教学改革和发展引入更深的层次。

对新晋应用型本科院校内涵提升的几点思考

新晋应用型本科院校不同于转型中的老牌本科院校和部分升本较早的本科院校,必须明确地把内涵提升作为首要任务。对此,新晋应用型本科院校要把提升教师的教学能力、科研能力和动手实践能力作为内涵提升的主要内容,把“从教学中生发科研”作为处理好教学与科研关系的关键,把建立院系二级管理体制和校、院、系三级督导体制作为内涵提升的保障,同时发挥学院基层党建在内涵提升中的引领作用。

新升格本科院校师资队伍建设的问题与对策

提高新升格本科院校的教学质量,加强师资队伍建设是关键。做好这项工作,要更新教育观念,按照本科教学的要求重新定位;引进与培训相结合,促进师资队伍的结构优化与整体素质提高;加强师德师风建设,塑造教师高尚品格;完善教师管理制度,激发教师潜能;更新管理理念,实施知识管理。

从新办本科院校评价看中国高等教育发展

进入21世纪,中国新办本科院校得到了快速发展,至今已经发展成为一批在全国高等教育中站稳且能体现自我价值的高等院校。在中国科学评价研究中心于2012年1月发布的《中国大学及学科专业评价报告》的基础上,将2000年以来开展本科教育且有毕业生的新办本科院校提取出来,从综合竞争力、学校层面的专业评价和专业层面的专业评价3个方面进行定量分析,发现新办本科院校在全国高校排名中处于中下游水平,大部分学校专业星级分布成纺锤形结构,新办本科院校的专业处于中等水平。在今后的发展过程中,新办本科院校还需在师资队伍建设、学科建设和办学定位上加大力度。

新办本科院校应用型人才的培养

应用型本科教育不是新办本科院校与其他本科院校区别的标签,但培养应用型人才是新办本科院校培养目标定位的必然选择。应用型人才培养设计在一开始就应该有复合性、实用性、区域性等特点,其培养方案的设计必须体现“零距离”设计的理念。应用型本科人才的培养在实现路径上必须注意创新人才培养体制、设置新的教学运行机构、改革实验教学体系以及建设双师型师资队伍等方法。

新晋本科院校师资队伍建设研究综述

近年来,我国关于新晋本科院校师资队伍建设的研究取得了丰硕成果,同时也存在这样或者那样的问题。文章对研究成果进行分析,可以看出新晋本科院校师资队伍建设的研究处于大众化教育的背景之下,研究内容也随之变化,为其他相关研究提供支持。

新升格本科院校师资队伍建设的对策与建议

新升格本科院校师资队伍建设无论在数量、质量,还是结构以及管理机制上都存在着许多不容忽视的问题和困难。因此,新升格本科院校要加强师资队伍建设:加强师德建设,塑造教师高尚人格;引才"借脑",改善师资结构;开发培养,提升教师整体素质;完善机制,搭建教师发展平台。

新升格本科院校学科专业建设的问题及对策

我国高等学校对学科专业的品质追求由来已久,新升格本科院校是高等教育大众化的产物,在高校分类发展思想的指引下正呈崛起之势,已成为我国高等教育的生力军和地方本科院校的主力军,其重大作用让人期待。新升格本科院校的学科专业建设存在学科生态失衡、建设步伐滞后、专业设置重复等共性问题,创新发展是基本的对策取向:一要坚持"全员参与,落实责任",理顺责权关系,强化主体意识;二要坚持"有所为,有所不为",瞄准办学定位,突出发展重点,强化发展规划;三要坚持"辐合转型,科学发展",深入改造现有专业,强化实践教学;四要坚持"做强基础学科和长线专业,做活应用学科和短线专业",注足发展后劲,强化学科专业的优势和特色。

新升格本科院校向应用技术型高校转型的思考

新升格本科院校向应用技术型高校转型是我国政府和职教界面临的一项重要任务,国家启动该转型具有深层次的原因,但新升格本科院校转型存在六个方面的突出问题。借鉴德国应用科技大学发展、国内相关产业以及我国高职教育发展的经验教训,新升格本科院校转型应多措并举、多管齐下,中央及地方政府扮演好掌舵者角色,新升格本科院校要尽快转变观念,科学规划学校定位,允许部分优秀高职院校升格为应用技术大学。

新升格本科院校理工科学生专业能力递进式培养模式研究与实践——以河池学院为例

立足新升格本科院校理工科专业实际、特点,改革与构建学生专业能力递进式人才培养模式:以社会需求为导向,以培养应用型人才为宗旨,以学生专业应用能力培养作为工作主线,以学生专业能力培养模式改革为着力点,形成特色鲜明的专业能力体系结构、递进式理工科专业能力培养方案和专业能力培训机制等。培养模式对提高新升格本科院校理工科专业学生的专业能力,乃至应用人才培养质量起到积极的促进作用,并为同类院校的理工科专业人才培养模式改革提供积极的参考。

新办本科院校管理类课程考核方式与考核效果研究——以海峡西岸莆田学院旅游管理专业为例

21世纪以来,我国高校在课程考核方式中开始注重加强学生综合素质的培养。随着教育改革的发展,新办本科院校的管理类专业课程体系日益完善,但对新办本科院校课程的相关研究还不够深入,尚未形成合理、科学的体系。文章在收集相关文献资料的基础上,以福建省莆田学院旅游管理专业为例,通过问卷调研与访谈等研究方法对专业课程考核方式与考核效果等方面内容进行研究,在全面了解学生对课程考核方式与考核效果的认知基础上,对课程考核方式的改革提出若干建议,以期为新办本科院校管理类课程考核方式的优化和考核效果提升提供借鉴。