对《红楼梦》新校本第三版的几点商榷意见

由中国艺术研究院红楼梦研究所校注、人民文学出版社出版的校注本《红楼梦》,学术界简称为"新校本"。该书集全国多位红学专家之力,费时七年,最终于1982年出版问世,并成为深受读者和专家所喜爱的一个版本。在这三十年间,校注组的先生们和出版社的有关负责同志,虚心接受专家和读者的建议,及时吸纳红学研究的新成果,分别于1994年和2007年对该书作了两次修订。但"新校本"第3版中,仍有一些值得商榷之处。在正文方面:一是断句方面存在可商榷之处,二是存在错别字。在注释方面:一是存在该注未注者,二是有重复注释者,三是存在注释不太准确者。

基于北京中考改革新方案的初中化学教学尝试——开发与实施生活中的化学校本课程

论述了在初二年级开设校本课程的必要性和可行性,并就校本课程生活中的化学的开发、实施的情况进行梳理和总结。

多层次引领 多维度互动 多向度表达——农村初中构建校本教研新样态实现提质强校的实践探索

随着城市化进程的加快,农村学校优质师资与生源向城市流动的速度也在加快。只有通过有效的校本教研,促进农村学校青年教师的专业成长,以教师的专业成长推动教学质量的提升,从而重建教师、学生、家长对农村学校的信心,才能破解这一难题。杭州市萧山区河上镇初级中学在提质强校行动中,以多层次专业引领、多维度信息互动、多向度成长表达为主要特征,构建了农村初中校本教研的新样态。

首届全国中小学信息技术与校本新课程开发研讨会在苏州召开

由全国中小学计算机教育研究中心(上海部)和苏州市教育局联合主办的首届全国中小学信息技术与校本新课程开发研讨会于2004年8月9日至11日在江苏省苏州市召开。会议就当前课程改革中校本课程开发的理论与实践问题进行了全方位、多视角的讨论。苏州市碧波实验小学、苏州市平江实验学校、苏州市第十中学校等三所学校以教学汇报交流课的形式现场开课.在教材开发。

《红楼梦》所引戏曲词语校释商补

《红楼梦》第二十三回引用了《西厢记》《牡丹亭》的数句曲词,《红楼梦》新校本、《蔡义江新评红楼梦》、蔡义江《红楼梦诗词曲赋鉴赏》,《红楼梦辞典》《红楼梦鉴赏辞典》《红楼梦大辞典》等对曲词所作的校理或疏释,存在一些可商可补之处。笔者就其中“落红成阵”“银样镴枪头”等六条引文八则词语的校释提出商补性意见。

“焚花散麝”与“人含其劝”

《红楼梦》新校本和《蔡义江新评红楼梦》《红楼梦辞典》《红楼梦鉴赏辞典》《红楼梦大辞典》等,对《红楼梦》文本所作的校理或疏释中,存在一些可商可补之处。建基于词语释义基础上的文本阐释或有疏离原意之嫌。笔者就“焚花散麝”与“人含其劝”等词语校释提出商补性意见,并就相关情节的解读提出自己的看法。

《红楼梦》版本的演化及展望——程乙本究竟还是不是最好的读本

《红楼梦》自诞生时起至今,其版本主流形态已经经历了三个大的演化阶段,即钞本阶段、程高本阶段和以新校本为代表的混合本阶段。从早期各个版本的源流关系考察,不算后期刻本的话,程乙本无疑是距离《红楼梦》原貌最远的本子,存在先天秉性不足、后天改写过度的缺陷,具有失真严重、艺术退化、内容固化等多个劣势,且其缺点不易克服。所以,今天程乙本已经不能算是最适合普通读者阅读的本子了。以新校本为代表的各个混合本,在逆转了《红楼梦》版本演化的方向的同时,也将前八十回与后四十回前后两张皮、彼此难以兼容的问题进一步显性化和扩大化了。在坚持走混合本这一正确方向的前提下,如何能破解前后两张皮的难题,同时避免腰斩《红楼梦》的危险,是红学研究者们新时代要面对的新课题,也是应该要勇于承担的时代使命。

以庚辰本为底本整理《红楼梦》普及读本的首倡——1973年人民文学出版社新版《红楼梦》预案的意义

1973年初,人民文学出版社曾组织新版《红楼梦》整理工作预案,并拟召开相关专家研讨会议,后因故中断。此次预案虽未落实出版,但已拟定了初步且较完整的整理方案,其中提出以庚辰本为底本进行普及读本的整理,是《红楼梦》出版史上的首倡;对于其后不久中国艺术研究院红楼梦研究所校注本《红楼梦》的整理工作应有一定影响。本文以人民文学出版社保存的相关档案为主要参考资料,阐述此次预案的过程与意义。

由黄正位刊本看瞿佑晚年对《剪灯新话》的重校

鲜为人知的黄正位刊本《剪灯新话》当属于早年抄刻本系统。将黄氏刊本与以瞿暹刻本为底本的句解本作比较,可以看出瞿佑晚年的重校除了对原本作了某些修订之外,用力最多者乃是对《剪灯新话》文风的扭转,重校之后《剪灯新话》的文风由张扬趋于内敛。这与瞿佑谪放保安的特殊心态有关。黄正位选择早年文本校订,反映了晚明世人对《剪灯新话》最初抄刻本的喜好。

《红楼梦》词语校释商补

《红楼梦》新校本和《蔡义江新评红楼梦》,《红楼梦辞典》《红楼梦鉴赏辞典》《红楼梦大辞典》等,对《红楼梦》文本所作的校理或疏释中,存在一些可商可补之处。笔者就“物事”等7则词语校释提出商补性意见。