新样态学校背景下民大小学“1+X”育人模式构建与实践探索

在新样态学校理念指导下,民大小学创建了本校的校园文化——“红豆”文化,以校园文化引领开发校本课程、完善育人模式、推进班级特色文化建设,以丰富多彩的活动促进多元育人模式的落实,构建“1+X”育人模式,在多方联合、品牌效应和办学成绩等方面产生了广泛影响。

新样态学校视域下民大小学红豆文化建设的实践研究

校园文化是学校的根,是学校的魂,是学校的精神命脉,更是师生素养发展的核心基础。在新样态学校建设背景下,根据人文底蕴、地理方位以及现有文化积淀,民大小学提出具有原生性、地域性、民族性、辨识性的红豆校园文化,并在实践中创建红豆文化品牌。通过分析民大小学红豆文化的来源和内涵,通过理念引领、实践促进和抓手落地总结红豆文化的实践策略,进而从多方主体思考红豆文化的建设成效,为新样态学校的实践操作提供示范参考。

打造新样态学校

创建新样态学校是加强学校内涵发展的新目标。新样态学校旨在去功利化,反对各种非科学、反教育的行为,突出"有人性、有温度、有故事、有美感"的特征,探索学校发展的全新道路。在学校实践中,可采取六个步骤循序渐进、逐步落实。

关于新样态学校的理性思考

新样态学校是新形势下学校发展的高概念。新样态学校旨在去功利化,反对各种非科学、反教育的行为,突出"有人性""有温度""有故事""有美感"的"四有"特征。育人是新样态学校的核心任务,需要重新审视学校中的人——具体的人、完整的人、有血有肉的人、自我发展的人。内生性是新样态学校的文化表征,倡导开发"学校精神","学校精神"是学校文化的最高境界。整体建构是新样态学校的有效模式,具体实施要走系统路径。

关于“新样态学校”建设的几点思考

"新样态学校"是相对学校"现样态"而言的一种说法,我们要通过构建"学校新样态",促使不同学校探索出适应自己"区位定位和服务对象"的新的发展路径,切实提升学校教育内涵发展的质量。

教师在“新样态学校”建设中应该做些什么?

教师在"新样态学校"建设中需要做到:一要实现教学多元整合,整体统合教学内容;二要优化教学过程,引导学生实现合作学习、实践感知、多维探究、深度参与,形成"学生为中心,教师为引领"的教学氛围;三要努力创设学习情景,深化学生体验,培养学生探究学习的能力;四要以更加科学的课堂教学评价方法,促进学生进行深度反思,提升学生的学习能力。这样,教师便能在学校"新样态"建设中有所作为,有所收获。

新样态学校的美感建设研究——基于两所学校的美感案例分析

新样态学校是对学校发展状态"基于原点"的系统思考、深度回归、高度提炼和理性认知,其内涵是"有人性、有温度、有故事、有美感"的四有特征。本文基于对一所小学和一所普高的诗性教育及学校美感的案例分析,得出新样态学校美感建设的四点启示,即:文化内生路径、教育意义追寻、师生自觉共为、超越模式境界。

“有人性”是新样态学校最本质的特征

作为一种打开学校发展的正确方式,新样态学校理论正在推动大量各具样态的学校改革创新实践。许多学校的课程教学、学校文化和发展方式等都发生了系统而深刻的变化,其中,最大的变化是学校中“人”的发现和改变。

新样态学校,在践行中蝶变

学校发展是一个永恒的命题,但谁来发展、怎么发展、如何评价却是一个现实的话题。近二三十年来,不少学校在自主发展、内涵发展、特色发展、创新发展等方面已获诸多成果。但急功近利、揠苗助长、竭泽而渔、不讲科学的现象比比皆是。基于多年来的思考、研究和实践指导,我于2016年4月首次提出"新样态学校"这个命题,以打造"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校为目标,以期找到一条"原生态、去功利、致良知、可持续"的内生式发展新路。

新样态学校的理念与实践探思

提高国民素质的关键是搞好基础教育,促进儿童从小全面发展,在学校教学活动中注入新的活力格外重要。为了创新学校的内涵建设,培育出更多高素质、有理想的栋梁之才,展开新样态学校理念的渗透分析和实践研究,必须引起越来越多人的关注。本文就结合现阶段新样态学校建设的实际情况,具体总结了新样态学校有效的发展途径,希望广大教育工作者可以尊重事实,努力付出,敢于实践,为了新样态学校办学模式的完善做出应有的贡献。

新样态学校:打开学校发展的正确方式

俗话说,千针万线只有一个针眼穿。再好的教育理想,再完备的改革设计,若没有学校的认同与落实,便是空中楼阁。在创新驱动的大背景下,各地各学校都拥有了改革创新的巨大热情,也有了推动学校发展的良善动机,也取得了许多有益的经验和成功的做法。然而,也存在着碎片化、点状突破,从而难以维系、不可持续、无法带动学校整体发展,最终草草收场的情况。这既伤害了学校对改革的热情,也影响了学校的可持续发展。

办一所有“温度”的新样态学校

一所有“温度”的新样态学校,一定是风清气正,能够温暖人心的学校;一定是秩序井然,充满着正能量的学校;一定是人才汇聚,各美其美,人尽其美的学校;一定是有使命和担当,有强烈社会责任意识的学校。

新样态学校的教育张力

教育新样态是建立在教育反思基础上的本真回归,强调学校的存在以人性为理由,以温度求共情,以故事来化通,让美感贯穿教育始终,最终建构"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校,依此彰显教育张力,还原教育本真之样态。新样态学校在实践上兼具统一性与多样性。

故事教育:自主教育特色学校的新样态

在自主教育特色办学的追求中,济南市槐荫区御景城小学建校六年来走出了一条由故事讲述活动到故事课程再到故事教育的探索之路。在这由活动到课程再到教育的升华中,故事的教育价值得到了挖掘和体现,吻合了新样态学校的基本特征,为“有故事”的新样态学校建设提供了经验。

新样态理念下学校“书韵教育”建设路径研究——基于优秀传统文化

流花路小学根植深厚的地域文化,以"书韵教育"为办学主张,厚植优秀传统文化,用优秀传统文化打造学校特色发展新样态,并以涵养教师专业素养,在课程设计和德育活动以及家庭教育等方面渗透优秀传统文化教育,实现了学校发展的蜕变,培养了学生的家国情怀,塑造了学生的健全人格。

五育融合学校新样态何以实现?--基于多类教育主体的视角

五育融合是新时代基础教育育人方式转型的重要改革方向和发展目标,教育理论与实践界对此均有积极回应。但综观已有研究,发现对不同层次各类教育主体的关注尚少。因此,将学校场域中的三类关键人物--校长、中层领导、教师作为研究对象,以学校教育关键主体的视角探究学校五育融合综合改革中形成的角色定位转型之难、主体协同互动之难、价值取向协调之难等问题,提出了不同主体应对这些问题时的角色定位、具体责任和实践行动,以使五育融合在学校办学中真正落地,创生新时代学校的新样态。

打造区域教育高质量发展新样态样板

2017年2月以来,新样态学校联盟不断发展壮大,全国很多市县、学校都大力推进"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校建设,取得了不菲的成果。杭州湾区南岸、处在宁波都市圈的慈溪市锚定区域教育现代化目标,适时提出"一体两翼"的高质量发展思路,力图通过教育改革创新和教育资源扩整,全力推动"全国义务教育优质均衡发展市"建设。全市的新样态学校建设,经过一段时间的扎实实践,也获得了突出的成效。在我看来,以下几点成功做法和有益经验值得学习借鉴。

基于新样态理念的“真光教育”创建研究——以广州市真光中学为例

“老学校”走上“新样态”面临着变与恒、创与袭、新与陈三个逻辑判断。真光中学通过教育改革校本化践行的方式在变化的时代之中发现恒久不变的真光教育信仰;通过课程标准校本化实施的方式在创新课程体系时继续沿袭真光传统文化;通过核心素养校本化落实的方式使新观念、新思想与真光原有的教育哲学之间达到和谐统一,完成新样态学校的建设。

“幸福教育”新样态建设助推区域教育高质量发展

借助全国新样态学校建设东风,盐湖区教育科技局绘制了"幸福教育"新样态的壮美蓝图,谋求区域教育高质量发展。为了使新样态项目落地有声,盐湖教育创新了"三元四主体"的共治体系,从人、财、物、制四个方面加强落实和督导,取得初步成果。

点亮心灯 唤醒成长——对话刘玮

本刊编辑部:教育的本义在立人,在“上所施”和“下所效”之间,给予人发展的能力。您倡导做真实的教育、做有良知的教育,积极践行中国新样态学校“有人性、有温度、有故事、有美感”的理念,能跟我们作一些具体的分享吗?