新格赖斯会话含义理论与大学英语教师课堂话语效能的提高——从大学英语教学新手、熟手与专家型教师课堂话语分析的视角

教师课堂话语在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。文章从英语教师课堂话语的重要性出发,以大学英语教学新手、熟手和专家型教师的课堂话语语料为切入点,结合新格赖斯的会话含义理论,探讨提高大学英语教师话语的效能的新视角。

新格赖斯会话含义理论及其对英语学习的启示

会话含义理论由英国哲学家保尔·格赖斯提出,后经许多语言学家的修正、补充和发展,不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上,把会话含义理论归纳为"列文森三原则",即量原则、信息原则和方式原则,使其成为新格赖斯理论的主要内容。本文探讨了运用新格赖斯理论进行语用推导,并建议在英语学习中应注重语用能力的培养。

新格赖斯会话含义理论在文学作品欣赏中的运用

会话含意理论由英国哲学家保尔·格赖斯提出,后经许多语言学家的修正、补充和发展,不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上,把会话含意理论归纳为"列文森三原则",即量原则、信息原则和方式原则,使其成为新格赖斯理论的主要内容。本文探讨了运用新格赖斯理论进行语用推导,并建议将该理论运用于文学作品欣赏。

格赖斯会话含义理论批判

格赖斯的会话含义理论是建立在“自然意义”与“非自然意义”区分的基础上,但这种区分没有一个明确的标准。笔者认为可以按照有无语言符号表征作为意义的分类标准。任何一句话都既有自然意义,又有非自然意义。意义是一种分层装置。会话包括语前、语中、语后三部分。理解会话含义特征的关键是会话意图。隐藏性是会话含义的最重要的特征。我们可以把列文森的会话含义三原则优化为两个原则信息原则和方式原则。

格赖斯的准则和列文森的原则——新格赖斯会话含意理论研究之五

1.导言会话含意的研究,已由古典的格赖斯理论(classical Gricean theory of conversational implicature)发展为新的格赖斯理论(neo-Gricean theory of conversational implicature)。关于新格赖斯理论,原始文献请读Levinson,1987,1991,并请参考Levinson,1983:§3.2.4;有关评介请参阅题注中提到的头两篇论文.即徐盛桓,1993a,b。古典理论的核心内容集中体现在“合作原则”下的四条准则(以下简称为“准则”)里。

新格赖斯会话含意理论在英语教学中的应用

会话含意理论是在60年代由英国哲学家保尔·格赖斯提出的。在以后的20年里，会话含意理论经过许多语言学家的修正、补充和发展，不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上，把会话合意理论归纳为“列文森三原则”，即量原则、信息原则和方式原则，使其成为新格赖斯会话含意理论的主体。本文试以该理论为基础，结合教学上的实践，探讨该理论在英语教学上的具体运用，包括同义词辨析、释义、理解课文、测试及文学作品欣赏，从而进一步拓展新格赖斯会话含意理论的应用领域。

关于格赖斯会话含义理论中基本概念的理解

会话含义理论是语用学当中最为重要的理论之一。在会话含义理论中,格赖斯引入了很多新的概念,对这些概念的理解直接影响着对理论本身的把握。

格赖斯会话含义理论的嬗变——兼论徐盛桓的理论贡献

从格赖斯会话含义到列文森会话含义三原则,含义的语用原则经历了从"古典"到"新"的嬗变。本文介绍了语用学家徐盛桓对新格赖斯会话含义理论的理论拓展,分析了他在语用推理机制及意向含义等方面对这一领域所作的贡献。

论“一般含意”——新格赖斯会话含意理论研究之四

1.导言粗略地说,古典格赖斯会话含意理论(classical Grizean theory of corlversational implicature)所研究的主要是会话含意的特殊含意,而新格赖斯会话含意理论(neo-Gricean theory of conversational implicature)的关注焦点,却是会话含意的一般含意。新格赖斯理论对语用学的研究注入了新的推动力,对语法过程的研究也提供了新的切入口。

论意向含意─—新格赖斯会话含意理论系列研究之七

论意向含意─—新格赖斯会话含意理论系列研究之七徐盛桓１．导言意向含意（ｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｌｉｍｐｌｉｃａｔｕｒｅ）是同语义含意（ｓｅｍａｎｔｉｃｉｍｐｌｉｃａｔｕｒｅ）相对举的一种含意，是在研究格赖斯会话含意理论的新发展的过程中提出来的一种新类型的...

格赖斯会话含义理论的发展概述

自从美国语言哲学家格赖斯（Ｈ．Ｐ．Ｇｒｉｃｅ）于１９６７年在哈佛大学所作的三次学术报告中提出了“为了保证会话的顺利进行，交际双方必须共同遵守一些基本原则”（后来形成格赖斯会话含义理论的核心内容，见ＣｏｌｅａｎｄＭｏｒｇａｎ，ｅｄｓ，１９７５）以来，西...

关于新格赖斯会话含意理论的一些看法

关于新格赖斯会话含意理论的一些看法周建安新格赖斯会话含意的提法见于列文森１９９１年发表的一篇论“前指代”规律的论文，文中他将自己用以推导“前指代”系的三条语用原则称为“新格赖斯语用学机制”（Ｌｅｖｉｎｓｏｎ，１９９１：１０８）。对于新格赖斯会话含意理...

从新格赖斯会话含意理论看英语礼貌语言

从新格赖斯会话含意理论看英语礼貌语言肖俊洪格赖斯于６０年代提出了会话含意理论以来，语言学界出现了一阵持久的研究热潮。随着研究的深入，作为体现会话含意理论主要内容的合作原则之人足逐渐暴露出来。Ｌｅｅｅｈ（１９８３）提出了“礼貌原则”以“拯救”合作原则，...

新格赖斯会话含意理论在大学英语泛读教学中的应用

新格赖斯会话含意理论在英语泛读教学中的重要性。结合实际的英语泛读教学,运用会话含意理论的知识对文章进行分析,使学生更准确地理解课文。培养学生语用分析能力及文学欣赏能力。提高学生阅读水平。

研究和扩展新格氏理论——全国新格赖斯会话含意理论研讨会述要

由华南师范大学外语系主办的全国新格赖斯会话含意理论研讨会,于5月18日至20日,在广州华南师范大学召开。参加会议的有全国各高校的正副教授、研究员、博士研究生、硕士研究生、博士后专家学者,提交会议论文14篇。 开幕式上,外语系主任徐霖贤教授致开幕词,华南师大副校长颜泽贤教授代表学校领导讲话,曾国章教授代表广东省外国语言学会致贺词,全国知名语言学家桂诗春教授百忙中亲临大会,并作了指导性学术发言。然后由华南师大外语系教授徐盛桓向大会作会话含意理论研究的简介。徐盛桓教授一向对功能语言学潜心钻研,这次研讨会也是徐教授倡议召开的,目的在于与全国同行交流心得,推进我国在这方面的理论研究,为我国语言学研究事业作出贡献。

格赖斯:会话含义的推断

本文论述格赖斯有关会话含义的一些基本概念、合作原则及其在会话含义推断过程中的应用等。作者在文中探讨了会话含义的理解问题 ,也提到关联理论的提出者对格赖斯会话含义理论的质疑及他们以演绎推理的方法对话语理解中的推断过程的研究。

新格莱斯会话含义理论在远程英语听力教学中的行动研究

新格莱斯会话含义理论从"说话人准则"和"听话人推论"两个方面提出了语言学习的三大原则:数量原则、信息原则、方式原则。这一理论适用的语义场景是日常生活的交际活动。在远程开放教育领域,由于大多数学生都是成人学习者,这一特殊性决定了实施英语听力教学面临较大的挑战和难度。在实际的听力教学中,成人学习者大多只关注听力材料的字面意思,而不能理解话语的言下之意,从而导致对说话者的真实意图产生理解上的错误。运用新格莱斯会话含义理论有助于学习者推断出对话中说话者的真实意图,正好弥合了远程教育英语听力教学的不足。基于行动研究"发现问题——反思——调整教学方案"循环迭代的研究路径,针对远程教育英语听力教学的实践研究表明:在听力教学中有意识地系统培养新格莱斯会话含义理论符合开放学生的学习特点;通过现代技术构建生态化的教学和学习环境,整合真实性的教学资源,设计符合远程开放学生需求的情景化的教学活动,能提高学生对于会话中隐喻含义的推理能力和听力理解能力,最终提高学生的听力水平。

论构建语用推理模式的出发点——新格赖斯理论评论

1.构建语用推理模式的势头缘何而起? 语言学圈内,语义学和句法方面的人常对语用学有揶揄之词,这自不待说。就是语用学家自已对语用学也有调侃之语。如“垃圾箱”,“灰姑娘”,“帮闲学科”,这些都是被嘲或自嘲之词。抢别的学科的课题,这是一个吵嘴的老话把儿。尽管如此,最近一些年来,语用学家们非常努力,想干出自己学科的特色,以便走出被揶揄的困境。另外,针对古典格氏CP四原则的不足之处之一—未构建会话含意的推导机制,作了一番改造,作了一些变通,以便直接推导规约性的含意或一般含意。在这个过程中,很自然地出现了这样的思路:提出一些原则,便于实际操作。

简·奥斯汀小说《劝导》中会话含义探论——基于新格莱斯会话含义理论

会话含义是指说话内容和暗含意义之间的关系。格莱斯会话含义理论的提出是用语用学研究会话含义的一个重大突破,而此后利奇、莱文森、斯珀伯和威尔逊等人推出的新格莱斯会话含义理论则可以更有效地解释会话中种种有意识违反准则的语言现象。从新格莱斯会话含义理论出发来深入分析简.奥斯汀小说《劝导》中的人物对话,阐明了新格莱斯会话含义理论对解读文学作品具有的意义和有效性。

试论格赖斯的会话含义学说

试论格赖斯的会话含义学说陈建东格赖斯的会话含义学说是他在１９６７年哈佛大学威廉·詹姆斯讲座中提出的。１９７５年发表后，在语言学界引起了巨大反响，被誉为语用学中的重要理论，是对语言学的一大贡献，从而奠定了格赖斯作为语用学开山始祖之一的地位。十几年来，国...