CBL联合PBL新模式在超声教学中的应用

目的:评价以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)联合以问题为基础(problem-based learning,PBL)的新型教学模式在超声实习教学中的效果。方法:选择2017年9月—2018年2月在瑞安市人民医院实习的实习生为研究对象,随机分为研究组(n=22人)和对照组(n=23人),两者进行基本学情分析后无明显差异,研究组采用CBL联合PBL新模式进行教学,对照组采用传统的超声实习教学模式。两周后,通过理论考核、操作考核、学生间问卷调查来比较两组实习生的教学效果。采用SPSS17.0统计软件进行统计分析。结果:CBL联合PBL的研究组的理论成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05),研究组问卷调查满意度同样高于对照组,差异有统计学意义。结论:CBL联合PBL新模式有助于提高学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力,教学效果好,值得推广。

“互联网+”背景下的超声教学——B-Learning&Teaching新模式在超声教学中的应用

在“互联网+”背景下,运用B-Learning&Teaching的多元化超声影像学教学模式,将传统理论讲授与网络辅助教学结合,调动学生学习的主动性,使传统理论讲授和多元化学习模式相结合。选择2020年6月—2021年6月在瑞安市人民医院实习的实习生为研究对象,随机分为观察组(n=16人)和对照组(n=16人),两组在进行基本学情分析后,未发现明显差异,观察组采用“互联网+”B-Learning&Teaching的多元化超声教学模式,对照组采用传统的超声实习教学模式。学习两周后,两组均采用理论考核、操作考核、问卷调查来比较教学效果。运用“互联网+”B-Learning&Teaching的观察组的理论成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05),观察组问卷调查满意度同样高于对照组,差异有统计学意义。“互联网+”背景下的B-Learning&Teaching教学新模式有助于提高学生的学习积极性,激发学生自主学习的兴趣,教学效果好,值得推广。