小学英语教学的多维理论探索与实践——评《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》

小学阶段是学习英语的关键时期,对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此,如何提高小学英语教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编,北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导,具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。

《新版课程标准解析与教学指导——小学数学》书评

阅读王光明教授和范文贵教授共同主编的《新版课程标准解析与教学指导-小学数学》，看到两位大学教授从基层教师的需求出发，立足于小学数学教学实际，对《义务教育数学课程标准（2011年版）》进行深入浅出的解读．王光明教授和范文贵教授在组织撰写该书的第一时间首先进行了基层教师的调研，了解教师的困惑、问题和需求．在此基础上组织优秀的小学数学课程论研究者、优秀教研员及一线教师深入讨论．这种敬业精神和严谨求实的研究态度，令人感动．

澳大利亚新版课程标准的革新及其启示

随着全球一体化的深入,对教育的需求也在与时俱进。因此,澳大利亚在教育改革方面从未停下脚步,在新版课程标准实施的过程中,澳大利亚教育决策机构致力于让学生受到最公平的教育,努力培养学生成为积极的公民,成为创新型人才。本文介绍了澳大利亚新版课程标准的变化与特点,剖析澳大利亚新版课程标准对我国的启示。

美国新版《K-12体育课程标准》中体能与技能教学的特征及其启示

针对中国新版《体育课程标准》在实际教学中没有解决学生身体素质连续下降的问题,分析了美国2013版《K-12体育课程标准》中美国小学、初中、高中学生体能、技能教学特征,提出完善中国《体育课标》的建议:构建小学、初中、高中连贯统一的体能、技能教学内容;重视学生兴趣,兼顾全面提高体能、技能能力;建立层层递进的体能年级水平评价指标;学习美国新版《课标》中在体能、技能教学中对学生健康责任感的培养.

新版《普通高中体育与健康课程标准》研究综述

新版《课程标准》的颁布实施已经有4年的时间了,关于新版《课程标准》培训如火如荼的进行着,但对一线体育教师来说还总会有一些困惑。文章通过文献资料法、数理统计法、逻辑分析法分析整理出9篇文章,归纳出体育课程改革研究、新版课程标准解读或与实验版对比研究、新版课程标准实施研究、新版课程标准存在问题研究四个角度进行综述研究。以来解决一线教师对课程改革的逻辑起点;新版课程标准新在何处;如何实施;是否存在问题等困惑。

“科”“技”并重:义务教育信息科技课程标准解读--访义教信息科技课标组组长熊璋教授

2022年3月25日,教育部印发《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,这标志着义务教育阶段信息科技课程正式成为国家课程。新版课程标准的颁布,将引领义务教育阶段信息科技课程走向新的发展阶段。为了使广大教师了解义务教育信息科技课程标准的研制理念和内容,深度解析研制背后的来龙去脉,我们特别采访了教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长熊璋教授,请他从课标修订的背景、过程、主要内容以及实施建议等方面,全面而深入地介绍本次义务教育信息科技课程标准的相关情况。

关于音乐学业质量标准的思考:从理解到落实

2022年4月,教育部正式颁布了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(下文简称“2022版课标”),经过三年多的修订,新版课程标准终于呈现在我们的面前,这一轮课程标准修订在多方面均做了详细的阐述,显示出全新的教育方向。新增的“学业质量标准”作为课标修订亮点之一,也引起音乐教育工作者的关注。

素养目标的落地需要教师具备三种能力

伴随着初中、高中各学科新版课程标准的颁布,课堂教学必须以培养学生核心素养为主旨的新型目标观正渐渐走进广大一线教师的内心。然而,从理念认同到理念落地还有一段艰难的路程需要走。笔者以为,要缩短这段路程的行走时间,让素养目标尽快落地,一线教师应提升以下三种能力。

新版初中历史课程标准编制的特色与实施要求

翻开2011年版《义务教育历史课程标准》,顿觉一新。新版历史课程标准要比老版课标更符合课程编制的相关理念。具体来说,新版历史课程标准的编制有什么特色？从课程实施的视角出发,怎样才能保证历史课程标准的成功实施呢？

策略与要素结合,让复述能力步步主长——以《猎人海力布》为例

新版课程标准的阅读目标中提出:“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”本文以课文《猎人海力布》为例,浅谈如何在课堂中逐步提高学生的复述能力。一、借助人物关系图,构建复述的框架,了解课文,是进行复述的前提。为了帮助学生提炼课文主要内容,我在课堂中采用了梳理人物关系示意图的方法:让学生回忆文中出现的人物,将故事的主要人物放在画面中心,次要人物按照他们在文章中出现的先后顺序环绕在四周,将他们之间的关系简要地标识出来,这张图就成为学生概述文章的支架。

略读课文教学的疑难问题与解决策略

新版课程标准不但增加了学习略读的要求,而且对略读方面还作了整体安排和设计。尽管很多教师已经有多年新课程的教学实践经验,然而,不少人在教学中还是常常产生这样的疑惑,如:略读课文究竟怎么教?略读课文可以处理成精读课文吗?……这些困惑影响了教师们的教学,于是就出现了或精略不分,或放任自流等现象。那么,教师们应该如何解决这些问题呢?

小学数学高效课堂的追寻与思考

随着“双减”政策的推进以及2022年新版课程标准的颁布,教育界又掀起了新一轮课程改革。在滚滚而来的课改浪潮中,数学课堂也悄然发生了变化。但在一些精彩、热闹非凡的课堂背后,出现了一些引人深思的问题:“缥缈的东西增多了,有底蕴的东西减少了”。因此,在课程改革倡导“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上获得不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养”的今天,数学教学的高效性显得尤为重要。

与圆有关的典型计算试题剖析

随着《义务教育数学课程标准(2022版)》的出台,教师对初中数学教学的研究更深入具体.与《义务教育数学新课程标准(2011版)》相比,新版课程标准把对垂径定理的要求从了解转换为探索,对应中考中与圆有关的计算的探究还在继续.与圆有关的计算大致可以分为求角的度数,求线段的长度,求弧长,求面积等几个方面.

善用多元评价,促进习作教学

《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》中指出:“教师应积极建构一种有温度、有成长引导功能的评价标准,发现学生表现存在的优势与问题,进而反思与改进教学设计与实施。”由此可见,习作的学习也不应由教师一人评价,评价的目的也不应是评判作文的优劣。

阅读·探究·交流·运用——小学数学“四元五环”教学思考

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新版课程标准”)指出:有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生数学学习的重要方式。为此,教学中,教师要为学生提供时间与空间,让学生去阅读、去探究、去交流、去运用,获取新知。

生物学教育研究10年:基于CiteSpace的知识图谱分析

生物学教育作为科学教育的重要组成部分,其教育研究的发展水平影响着课程标准的制定、教学的实施以及学生科学素养的发展。2018年2月,教育部正式印发新版高中生物学课程标准,这标志着我国生物学教育的课程改革进入了核心素养时代。在新版课程标准颁布的前10年中,我国生物学教育研究发生了怎样的变化,其研究内容与主题呈现出了哪些热点内容。

培养低年级学生解决问题的能力

新版课程标准中提出:"在小学教学过程中,要引导学生运用数学思维方式进行思考,增强学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。"其最终落点在于分析问题和解决问题的能力。教师应当如何从低年级开始逐步培养学生解决问题的能力呢?关注课堂实效。低年级学生活泼好动,注意力不易集中。作为教师,应当根据学生的心理和年龄特点,创设丰富有趣的教学情境,如游戏、比赛等,让学生在丰富的活动中迅速进入课堂。