基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学设计与实践

探究基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学设计与实践。方法 选取本中医院2023年5月-2024年5月期间在本院超声科实习的学生80例作为研究对象,采用随机数表法将所有学生分为观察组与对照组各40例。对照组实施常规教学,观察组给予基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学,比较两组教学效果。结果 观察组学生理论知识考试成绩及操作技能考试成绩均高于对照组(均P<0.05);应用基于多模态学习分析与评价体系的超声诊断学混合式教学模式的观察组患者对教学的整体评价均高于对照组(均P<0.05);观察组学生对教学方法能够提升学习兴趣、自主学习能力、沟通能力及探索能力的满意度评分高于对照组(均P<0.05)。结论 基于多模态学习分析与评价体系的混合式教学,在超声诊断学教学中的应用效果十分明显,可有效提升教学质量,提升中医院校学生的综合素质,具有十分显著的应用价值。