农村英语教师对PEP新版小学英语教材评价与使用研究

英语教材是英语课程的核心材料,教师科学地使用教材对提高教学质量至关重要。通过问卷、课堂观察、访谈的形式,对农村英语教师评价和使用PEP新版小学英语教材进行探究。结果显示,大部分农村教师对教材的版面设计、内容编排等方面都比较满意,教师在使用教材时对"教什么"有比较清晰的了解,但在"怎么教"方面,还不能很好地理解教材编排的理念,在词汇、对话、阅读和语音教学方面还存在教学误区,在使用教材时,教师较大的困惑在于如何在对话课中进行拓展练习,创设有"信息沟"的对话活动,如何运用自然拼读法进行语音教学,如何在读写教学中把握读和写的度。

小学英语会话课教学设计原则探析——以“人教版PEP小学英语教材”为例

《英语课程标准》（2011年版）》指出：义务教育阶段英语课程的总目标旨在通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力（教育部，2012）。其中，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是综合语言运用能力的五个方面。在这五个方面中，语言技能位于首位，是语言运用能力的重要组成部分。

小学英语阅读课的重要意义与设计原则——以PEP小学英语教材为例

阅读是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（教育部，2012：22）。在信息爆炸、知识爆炸的今天，阅读素养已经是21世纪核心素养的重要部分。阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础（王蔷，2017）。

跨文化交际视角下PEP小学英语教材分析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布已经十年,此间投入使用的教材在落实课标要求方面是否达标是值得探讨的问题,教材的使用情况也是未来新课标修订的参照之一。而PEP版教材作为小学阶段使用时间较长的教材,其内容构成与使用情况的分析研究,可以直观地反映出当前通行教材的使用对课标的落实情况。基于跨文化视角,运用内容分析法对PEP版本3~6年级的小学英语教材进行分析,研究发现PEP版本教材存在如下问题:内容涵盖不完全、跨文化渗透不均衡、课标对文化意识和跨文化交际能力培养的要求未能完全达标,需要进一步优化教材的修订与使用。

中瑞小学英语教材基本结构的比较研究——基于中国《新版小学英语》与瑞士小学英语教材《Young World》的比较

在国际交往日益频繁的现代社会，英语已成为重要的交流工具，英语教育需要从基础抓起已逐渐成为共识。一套优秀的教材必然会成为核心的教学材料。随着教材多样化的发展，国内出现了自主编写、中外合编、国外原版等多种形式的教材。鉴于此，本着“洋为中用”的原则，本文通过对中瑞小学英语教材基本结构的比较研究，探讨两套教材基本结构的异同，并在此基础上，对我国在使用中外合编教材或国外原版教材时的取舍提出些建议，

从PEP小学英语新版教材变化看小学英语课程改革

教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2011年版)》,这标志着我国义务教育英语课程改革已进入了新的发展阶段。2012版《义务教育教科书英语(PEP)(三年级起点)》以新课标为依据,在旧教材的基础上进行了全面修订。基于此,对新教材的结构和内容等方面的变化进行深入分析,从而了解当前小学英语课程的性质、内容、教学模式和评价等方面的改革动向。

基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响

介绍Phonics自然拼读法及其特点,分析小学英语词汇教学现状,结合具体的教学实例,探讨Phonics自然拼读法在pep小学英语教材词汇教学中的应用,以及Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响作用。认为Phonics自然拼读法能有效激发学生学习英语词汇的兴趣,提高词期汇记忆效率。

巧用绘本，助力《PEP》小学英语教材的课堂教学

《义务英语课程标准》（2011年版）（教育部，2012）要求教师根据教与学的需求，合理利用和积极开发课程资源，提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。英语绘本凭借其优美的画面、简单的情节、押韵的语言、丰富的寓意等特质，深受儿童的喜爱。近几年，英语绘本教学如雨后春笋般地蓬勃而出。大量绘本的引入提供了学生学习语言的真实生活情境，丰富了学生的语言积累，对发展学生的综合语言运用能力、帮助学生构建积极向上的精神家园、培养学生多元智能等起到了功不可没的作用。但是，笔者发现由于有些教师在绘本的选择及运用方面存在偏差，导致英语课堂教学实效不佳。

新课标下的PEP小学英语教材自然拼读融入教学模式探究

自然拼读教学有利于加快小学生关于英语词汇的记忆以及拼读等各项能力,保证学生阅读的流畅性,以提高其阅读兴趣及阅读能力。但新课标下PEP小学英语教材之中并不是以自然拼读法系统为基础所编排的内容,尽管Let’s Spell一课中设计了语音教学,但相较于自然拼读训练而言较为单一。为此,本文简要分析了自然拼读方式应用的优势,同时提出通过图片辅助以及欣赏韵文作品两项具体方法,以期为我国小学英语任课教师提供参考与帮助。

PEP小学英语教材阅读材料难度的Rasch模型分析

阅读能力培养是小学英语教学的重要组成部分。教师应根据学生能力安排阅读任务,使之与能力对应。从低年级到高年级,阅读材料难度要适当增大。本文使用Rasch模型分析了PEP小学英语教材三至六年级阅读任务中阅读材料的难度。结果表明,阅读材料总体控制较好,均属于早期读物,但四、五年级和六年级上学期的阅读材料难度增幅不明显,可能是由选词引起的。最后,本文尝试从选词的角度入手提供了增大和降低材料阅读难度的实例。

英语故事与PEP小学英语教材整合初探

概述故事教学的意义及英语故事素材的来源。结合具体的教学实例,探究有效整合PEP小学英语教材和英语故事,提高小学英语教学实效的策略,即引入各类教材的故事,拓展词汇教学;引入绘本故事,丰富会话教学;引入童话寓言故事,提高阅读教学效果;引入创编的故事,强化语音教学。提出教师在选择英语故事时要遵循的原则。

浅析我国人教版（PEP）小学英语教材

PEP小学英语教材具有交际型教材的特征，着力培养学生的语言交际能力，注重游戏和活动，体现了交际法和任务教学法的很多特色。在编排体系上采用了大主题下进行听说读写做各种活动的做法，教学主题向以学生为中心转变。但教材本身及在使用过程中也出现了一些问题。

小学英语创新暑假作业的设计——以人教社PEP小学英语教材（三年级起点）为例

在大量的听课和调研中，笔者发现，暑假结束后的小学英语课堂上，很多孩子英语知识遗忘严重，听力下降更是不容乐观。教师开学伊始往往呈现两难选择的纠结状态：不花时间进行回顾复习，新课教授举步维艰，但如果花大量时间复习旧知，又将严重影响新课的教学进度，毕竟小学英语每周只有三个课时的上课时间。

图书中插图的设计、绘制及应用——以PEP版小学英语教材为例

插图具有使图书内容更加富有趣味性、直观性、启发感和情景性等特点。教材中的插图作品就是一种生动鲜活的图像和信息,如PEP版小学英语课本就配有五彩缤纷的卡通插图,生动有趣、新颖活泼,遵循小学生学习语言和认知的规律,符合中小学生的身心健康成长的特点。但当前英语教学中教师对于插图的应用不甚理想。

基于PEP小学英语教材的英语绘本分级阅读策略

分析英语绘本在小学英语教学中的重要性。提出在小学英语教学中,教师应基于教材开展英语绘本分级阅读。认为英语教材与英语绘本相结合,能提高学生的语言能力,培养学生的人文素养,丰富学生的阅读体验。

基于PEP中小学英语教材的英语绘本分级阅读策略

英语绘本是学习英语的重要资源之一,它不仅可以帮助学生提高英语阅读能力,还可以帮助学生学习英语语法和词汇。然而,由于英语绘本的内容和难度各不相同,对于学生来说,选择适合自己的绘本阅读是非常重要的。PEP 中小学英语教材是国内中小学英语教学的主要教材之一,其教学内容和难度适合学生的年龄和英语水平。基于 PEP 中小学英语教材的英语绘本分级阅读策略,可以帮助学生选择适合自己英语水平和阅读能力的绘本,并逐步提高阅读能力和英语水平。因此,本文将着力探究基于 PEP 中小学英语教材的英语绘本分级阅读策略,为提高中小学学生的英语水平提供可行性建议。

PEP小学英语教材中“Story time”与“五育”融合的教学案例分析

PEP小学英语教材中设置“Story time”这一板块,其目的是帮助学生学习英语语言知识,培养学生听、说、读、表演以及学以致用的技能,提高其语言运用能力,促进其思维发展和综合素养的提高。作为基础学段的英语教师,应积极探索出一条通过激励学生阅读来提高其思辨能力的教学策略,以提升学生的英语学科素养,促进学生英语综合能力的发展。学生的发展应该是全面的,因此课堂教学也应与促进学生的德育、智育、体育、美育、劳动教育(统称“五育”)相融合,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。文章以PEP小学英语教材为例,对“Story time”与德育、智育、体育、美育、劳动教育相融合进行案例分析。

PEP小学英语教材融合自然拼读的路径探析

小学的英语是基础性英语学科,读和写是小学生学习英语的最基本方式,同时由于新课改的实行,使英语的地位逐渐提升,所以说改革小学英语的教学方法,提高小学生学习英语的兴趣就显得越来越重要了。而自然拼读法作为一项能够帮助小学生快速记忆单词、熟读句子的方式,受到了老师的青睐。因此,本文对自然拼读融合PEP小学英语教材的路径展开研究,以提高小学生的英语拼读能力和英语综合水平。

文化意识视角下PEP小学英语教材分析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》印发11年后,教育部印发了2022年版的课程标准。教材的编制以课程标准为参考,新课标的印发意味着教材的内容需要变动以符合新课标的要求。基于文化意识角度,对新课标有关文化意识的内容进行解读,对PEP版小学英语教材与新课标的符合程度进行分析,并针对不足提出建议。研究发现PEP教材在内容选择、中西方文化对比、对话设置方面存在问题,需要进一步修订。

关于人教版PEP小学三年级英语教材与游戏教学关联的分析

教师教学的首要依据是教材。教师的教学方法与教材内容的紧密结合才能呈现出完美的课堂,让学生对英语教材产生兴趣,课后也会把英语教材当作一本很好的读物来阅读,自觉地进行英语学习。教材与主要教学方法相互配合,相得益彰,无论是对学生的学习还是,对教师的教学都会有很大帮助。然而教材中对游戏教学法却没有过多体现。