新时代背景下的数学类专业新理科人才培养协同系统构建研究

该文在新时代背景下,基于系统论、控制论、协同论的视角,探讨聚焦如何培养数学类专业新理科人才。结合大数据、人工智能、5G等新技术、新业态、新变革,分别从人才培养方案、课程体系、师资队伍建设、实践环节等方面,探寻新时代背景下数学与应用数学、信息与计算科学、金融数学等与数据科学和大数据技术专业人才培养协同机制,努力构建数学类新理科专业人才培养协同系统。

谈新“理科生”的出现对传统地理教学的影响及对策

新高考背景下,传统意义上的文理分科不复存在。新“理科生”指在新高考背景下的诸多选科组合模式中,选择“物理、化学、地理”组合的学生群体。文章以高中地理自然、人文、区域知识模块为例,从态度、教法、学法等方面指明新高考背景下新“理科生”的出现对传统地理教学的影响以及相应的对策。

知识与能力并重 传承和创新同行——2015年高考全国新课标理科综合(甲卷、乙卷)物理试题评析

2015年高考全国新课标理科综合（甲卷、乙卷）物理试卷结构符合考试说明要求，考查内容均在规定知识范围内，坚持以能力测试为主导，注重考查基础，突出主干，重视学科内知识的综合。全卷难度适当，有利于高校选拔人才，有利于中学物理新课程改革的推进。

高考数学命题特点解析及备考策略探究——基于三年高考理科数学全国Ⅱ卷与四川卷的对比分析

2017年起四川省的高考数学将重新回归全国统一命题,解析高考数学的命题特点是做好高考数学备考的关键.这里研究近三年新课标全国Ⅱ卷（理科）与四川卷（理科）的命题特点,从整体结构与分值、试题难度、主要考点考向、与备考策略等方面对试卷进行对比分析.

新工科背景下“数值逼近”课程教学改革探索

随着我国工业逐步发展到全面超越阶段,亟需培养一批适应国家战略发展需求的人才。结合数学专业的特点,新工科(应用理科)的培养目标定位于培养创新型应用数学人才。为此,我们分别从教学内容、教学形式、考核方式三个方面对"数值逼近"课程教学进行了改革。改革力图充分体现由现象到理论的新思路,一方面激发学生的自主学习和创新实践能力,另一方面也成为激励教师教学改革的动力。这些改革可以为其他数学专业课教学改革提供借鉴。

非师范专业学生在物理化学实验教学中科研思维培养的探索

将科研思维方式的培养引入物理化学实验课程教学中,有目的地设置突出本专业自身特色的科研实验项目,在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,培养适合新时期社会发展创新性人才。