留守经历与退缩型人格——基于新生代外来工的实证分析

采用2385名新生代外来工的调查数据,通过相关行为倾向变量来考察童年期留守经历与个体退缩型人格的关系。结果表明,有过留守经历者更可能“怕被炒掉或被刁难而不反映劳动权益意见”,显示出比较明显的退缩型人格特征。其中以学前留守的影响最显著,而留守时间越长,影响越大。以“愿否因自身权益受损参加维权活动”这一假想情境下的意愿变量、“是否怕被报复而不投诉权益受侵害行为”这一现实情境下的行为变量所做的参证分析及倾向值匹配前后的对照分析验证了上述结论的稳健性。文章重点以现实情境下的行为倾向测量验证了采用心理量表施测及定性研究所得的结论,并表明留守经历对于退缩型人格的长期性影响可以从大学生等群体推展到普通的外来工群体。所得结论亦表明,除结构逻辑和历史逻辑以外,对于新生代外来工的研究还需纳入生态逻辑,关注其童年期的发展生态系统。由于退缩会对社会融入产生消极影响,诱发“半城市化”的社会结构张力,今后的留守儿童关爱保护工作,需更多关注其人格发展,尤需对那些处于学前阶段的留守儿童采取有针对性的教育和干预策略。

高校图书馆对新生代外来工知识援助的研究——以佛山市新生代外来工为例

阐述了新生代外来工的概念及现状,指出对佛山市新生代外来工的知识援助是社会稳定、新生代外来工自身发展、企业发展、城市化进程和主流知识传播的需要。根据高校图书馆自身的有利条件,提出了对佛山市新生代外来工求知欲望的培养、网上知识搜索和实用技能培训、拓展远程知识服务、预约和读书服务、知识咨询和宣传服务、馆企合作等多方位的知识援助的措施。

以佛山市为例论公共图书馆对新生代外来工信息需求的援助

通过对佛山市新生代外来工信息需求特征的调查和分析,讨论公共图书馆在此种信息需求中应如何提供信息援助。

试论公共图书馆对“新生代外来工”信息需求的援助

"新生代的外来工"是城市经济发展的主力军,他们的成长和发展对图书馆有着强烈的信息需求。对"新生代外来工"进行信息需求的援助,既是图书馆内在本质和作用的体现,同时也能促进和谐城市的发展。因此,作为社会认知机构的公共图书馆,应为其提供包括开展图书外借和流动图书馆服务、对口就业信息服务、开展相关培训以及以心理咨询为主的信息援助措施和方法,实现"新生代外来工"、图书馆以及城市的共同发展。

公共图书馆为新生代外来工提供柔性服务的思考

新生代外来工渴望获取知识和技能培训,渴求充实的精神生活和健康心理。公共图书馆作为公益性文化机构,有责任破除自我封闭的服务倾向,依照柔性服务的要求和平等开放的原则,优化服务工具和手段,提高服务时效,提供多元化服务项目,延伸服务范围,增强馆员的人性化服务意识和社会化服务意识,把握新生代外来工的心理需求和偏好,改善他们的文化生态环境,扩大图书馆的服务能力和社会影响力。

留守经历与社交困难--基于新生代外来工的实证分析

亲子分离的留守经历直接影响亲子依恋质量,并对后续的人际交往产生长期影响。本文采用2385名新生代外来工的调查数据,考察童年期留守经历与成年后社交困难的关联。结果表明,留守经历会使得他们在与流入地的本地人交往时面临更多困难,留守时间越长,影响越大,其中以初中及小学阶段留守经历的影响最为显著。今后的公共政策需为流动人口的家庭式迁移或返乡就业提供支持,家庭的流动决策也需考虑儿童在不同时期留守及长期留守的影响。

高校图书馆为新生代外来工提供网络化知识援助研究——以佛山市为例

文章分析了我国图书馆对新生代外来工提供知识援助的现状与存在的问题,结合佛山市新生代外来工知识需求调查的结果,阐述了高校图书馆为新生代外来工提供网络化知识援助的必要性和可行性,提出利用现代信息技术手段实行网络化知识援助的对策。

新生代外来工知识需求调查与知识援助——以佛山市新生代外来工为例

通过对佛山新生代外来工的知识需求状况进行调查和整理分析,完善新生代外来工知识援助机制,以公共图书馆、高(职)院校、企业、社区图书馆多元化参与模式,实行技能培训和素质培训并重的双培养,并利用现代信息技术手段进行知识援助。

留守经历与外来工社会融合——生命历程视角的检视及其启示

既有的留守儿童研究缺乏童年期留守经历如何影响成年后社会融合的探讨,而关于外来工社会融合的研究,则缺乏从生命历程视角对留守经历这一童年成长轨迹的关注。文章基于2385名新生代外来工的调查数据,从经济融合、社会适应及心理融合这三个维度分析了留守经历对社会融合的影响及其作用机制。结果表明,留守经历对经济融合有双向作用、对心理融合也有显著影响、对社会适应则无显著效应。此外,不同时段的留守经历对经济融合和心理融合产生了差异化影响,青春期阶段的留守经历对经济融合有消极效应,但青春期前的留守反而因父辈外出的经济效应占优而具积极作用,表现出明显的时间窗效应;留守时间越长,对心理融合的消极影响越大,表现出明显的时间累积效应。上述发现启示我们,对于不同阶段和不同状态的留守儿童,需有针对性地关注其不同类型的发展需求和支持需要,提供差异化的精准关爱和支持。