目标设定联合互动宣教在新生儿乳头错觉预防及纠正中的效果观察

目的观察目标设定联合互动宣教在新生儿乳头错觉预防与纠正中的应用效果。方法选取2013年6月—2015年5月在我院分娩的初产妇400例及其新生儿为研究对象。将2013年6月—2014年5月分娩的初产妇及其新生儿200例作为对照组,采取常规宣教;2014年6月—2015年5月分娩的初产妇及其新生儿200例作为观察组,接受目标设定联合互动宣教。比较2组产妇的相关知识知晓率、新生儿乳头错觉发生率、乳头错觉纠正率及纠正时间。结果观察组新生儿乳头错觉基本知识、预防知识、纠正知识知晓率,新生儿乳头错觉纠正率均显著高于对照组（χ~2=45.585、52.527、13.360、17.438;均P〈0.001）,而其新生儿乳头错觉发生率、纠正耗时则显著低于对照组,（χ~2=4.470,t=5.032;均P〈0.05）。结论目标设定联合互动宣教,能够显著提高产妇对新生儿乳头错觉相关知识的认知率、新生儿乳头错觉纠正率,有效降低新生儿乳头错觉发生,缩短乳头错觉纠正耗时。

目标设定式健康教育和心理干预在新生儿乳头错觉预防与纠正中的应用效果

目的探讨目标设定式健康教育和心理干预在新生儿乳头错觉预防与纠正中的应用效果。方法选取2016年6月至2017年5月进行分娩的400名初产妇,按随机数字表法分成观察组和对照组,每组200名。对照组实行常规健康教育,观察组实行目标设定式健康教育和心理干预。对比两组相关知识知晓率、新生儿乳头错觉发生率、新生儿乳头错觉纠正率及新生儿乳头错觉纠正时间。结果观察组相关知识知晓率明显高于对照组,新生儿乳头错觉发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿乳头错觉纠正率为100.00%,高于对照组的73.08%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组新生儿乳头错觉纠正时间为(1.89±0.84)d,短于对照组的(3.05±0.97)d,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标设定式健康教育和心理干预能有效预防新生儿乳头错觉的发生,且纠正效果也明显更好。

产科护理人员对新生儿乳头错觉认知情况调查及护理对策

探讨产科护理人员对于新生儿乳头错觉认知情况和新生儿乳头错觉护理对策。方法:选择200名产科护理人员参与试验,采取自制调查问卷对护理人员的新生儿乳头错觉认知情况进行调查。结果 调查发现,200名产科护理人员对新生儿乳头错觉的认知非常了解的占大多数;产科护理人员认为影响对新生儿乳头错觉认知的因素中,认为产妇的影响因素占比最高,达到89.00%。结论 产科护理人员对新生儿乳头错觉认知率较低,临床应该加大该方面的培训,通过举办相关的知识讲座、开设强化培训课程等提高产科护理人员的乳头错觉认知。有效提升产科护理人员在临床中应对新生儿乳头错觉的能力。

新生儿乳头错觉预防及纠正中目标设定联合互动宣教的作用

探讨目标设定联合互动宣教对新生儿乳头错觉发生及纠正情况的影响。方法 以随机数字表法将于我院分娩的212例初产妇及其新生儿分为观察组与对照组,选例时间均在2022年1月至2023年3月,两组各106例。对照组实行常规的干预措施,观察组在对照组基础上实行目标设定联合互动宣教模式干预措施。比较两组相关指标。结果 对比两组产妇相关基本知识、预防措施、纠正措施掌握率,均观察组(90.57%、88.68%、86.79%)>对照组(76.42%、65.09%、72.64%),比较两组新生儿乳头错觉发生率,观察组(12.26%)<对照组(26.42%),;对比两组新生儿乳头错觉纠正情况,观察组(92.31%)>对照组(53.57%);两组组间对比差异显著(P<0.05)。结论 目标设定联合互动宣教能够帮助产妇掌握更多喂养相关知识,提升宣教效果,有效预防新生儿乳头错觉,提高乳头错觉纠正率。