基于思维导图的CBL联合PBL教学模式对新生儿科实习生实习质量的影响

分析对新生儿科实习生使用基于思维导图的CBL联合PBL教学模式的效果。方法 分析2020年3月-2023年3月期间于徐州医科大学附属宿迁医院实习的实习生85例为研究对象,按照随机分组的方式将其分为观察组(n=43)与对照组(n=42),对照组实施传统一对一的教学模式,观察组实施基于思维导图的CBL联合PBL教学模式,比较各项临床指标。结果 观察组实习生技能考核成绩、理论成绩、操作成绩与个案成绩等均高于对照组(P<0.05);观察组带教教师对实习生的综合评价包括查阅资料、自学能力、口头表达能力、批判性思维能力以及沟通交流能力均高于对照组(t值:6.088/4.122/5.428/6.555/5.095)(P值:0.000/0.000/0.000/0.000/0.000,<0.05)。结论 在新生儿科实习生实习期间需要对其使用有效的教学模式,其中基于思维导图的CBL教学模式具有较为良好的效果,可以让实习生更好的掌握临床相关措施的应用,并在联合PBL教学模式期间可有效提升实习生学习型相关知识的主动性。