以家庭为中心的NICU护理模式对窒息新生儿家属疾病认知、照护能力及随访依从率的影响

目的:观察以家庭为中心的新生儿重症监护室(NICU)护理模式对窒息新生儿家属疾病认知、照护能力及随访依从率的影响。方法:选取2022年2月至2023年2月厦门大学附属第一医院同安院区收治的窒息新生儿94例,将2022年2月至2022年8月的47例患儿设为对照组,将2022年9月至2023年2月的47例患儿设为观察组,对照组采取常规NICU护理,观察组采取以家庭为中心的NICU护理模式干预,比较两组干预前后患儿家属疾病认知、照护能力及随访依从率。结果:干预后,两组患儿家属对发病原因、临床表现、治疗方法、护理方法的认知明显升高,且观察组高于对照组(P<0.05);两组患儿家属照护知识、照护技术、照护能力明显升高,且观察组高于对照组(P<0.05);出院第7d、2周、1个月、2个月、3个月时,观察组的按时依从率均高于对照组(P<0.05),而两组出院第2d的按时依从率比较无明显差异(P>0.05)。结论:采取以家庭为中心的NICU护理模式,可提高窒息新生儿家属疾病认知水平和照护能力,改善随访依从率。

以多媒体为介导的情景教学模式在护理本科新生儿重症病区护理教学的应用效果

探究以多媒体为介导的情景教学模式在护理本科新生儿重症病区护理教学的应用效果。方法:将2019年上学期在我校就读的本科护理(1)班大二学生40名作为普通教学组学员,选取同一时期在我校就读的本科护理(2)班大二学生40名作为情景教学组,其中普通教学组学员实施普通教学,情景教学组学员实施以多媒体为介导的情景教学模式,评估两组学员教学前后认知成熟度、求知欲、评判自信心、系统化能力、分析能力等思维量表评分与期末成绩、见习报告、课后成绩等综合成绩进行分析。结果:情景教学组学员教学后认知成熟度、求知欲、评判自信心、系统化能力、分析能力等思维量表评分均高于普通教学组学员(P<0.05);情景教学组学员期末成绩、见习报告、课后成绩在教学后均高于普通教学组学员(P<0.05)。结论:对于新生儿重症病区本科护理教学实施以多媒体为介导的情景教学模式能有效提高学员对于新生儿重症病区护理的理解,激发对新生儿护理的热情。

基于《医疗纠纷预防和处理条例》对NICU护理工作的思考

《医疗纠纷预防和处理条例》(简称《条例》)对医疗纠纷的预防、处理及各方需要承担的法律责任进行了详细规定,已正式施行。新生儿重症监护室(NICU)是医疗纠纷高发区,本文结合NICU护理工作体会,从人文关怀、伦理、告知及沟通、规范化管理、证据保存、违法责任和权益维护7个方面对《条例》相关内容进行了探讨,为《条例》在NICU护理工作中的贯彻落实提供参考。

舒适护理在新生儿重症监护室护理中的应用研究

本次实验探讨舒适护理能否提高新生儿重症监护室护理效果。挑选在我院进行治疗和护理的新生儿150例进行实验,实验组采取舒适护理模式,对照组采取普通的常规护理模式。通过患儿家属的满意度以及对患儿疾病的控制情况反映出了舒适护理模式的应用价值。

舒适护理模式在新生儿重症监护病房早产儿护理中的效果

新生儿重症监护病房护理中应用舒适护理模式对早产儿的重要作用。方法:分析观察在2019年1月到2020年9月期间在我院进行重症监护的早产儿80例,随机分为观察组和对照组,对照组只需要进行常规护理操作,观察组则在对照组基础上进行舒适护理模式。分析对比两组早产儿家属的满意率;还有在重症监护过程中,舒适护理模式护理前后家属的抑郁症状,焦虑症状,等情况[1]。结果:观察组家属满意率明显高于对照组,具有统计学意义(p<0.05);在抑郁症状,焦虑症状等方面数据,观察组明显高于对照组,具有统计学意义(p<0.05)[2]。结论:在对重症监护早产儿进行舒适护理模式护理能够有效提高早产儿家属满意度,还可以改善早产儿家属抑郁症状以及焦虑症状,值得临床应用和推广。

新生儿专科护士培训班学员专业能力现状分析

目的了解新生儿专科护士培训班学员的专业能力现状及其影响因素,为新生儿专科护士培训提供客观依据。方法采用闭卷理论考试及自评式问卷相结合的方法,采用组间单因素方差分析及SNK-q检验比较不同组间护士的专业能力。结果基础护理技能单项得分(2.47±0.57)分,新生儿重症护理技能(1.49±0.80)分,新生儿外科护理技能(0.76±0.51)分,组间比较有统计学差异(P<0.05)。新生儿内外科护士得分明显高于普通儿科病房护士得分。随着工作年限的延长,职称的晋升及学历的提高,各项得分也明显提高。儿童专科医院得分高于其他类别医院,三甲医院高于其他级别医院。结论新生儿科护士重症护理技能及外科护理技能较为缺乏,专科护士培训班是提升专业技能的理想途径。