小班新生入园哭闹情况分析及应对策略

新入园幼儿由于不适应幼儿园这个新环境,通常会产生哭闹情绪。教师如不及时采取相应措施,不仅会影响幼儿的身心发展,还会阻碍教师正常的教学工作。[1]作为一名新教师,一上任便要带小班,这也让我充满了彷徨。小班的孩子刚入园不适应,该怎么办?新生哭闹的问题处理不好,后续工作不好开展,怎么办?新生家长工作应该如何组织,我该怎么做才能让他们认可并支持我?一切的担心,仿佛都来源于害怕处理不好新生入园哭闹问题。

研思并行 聚力成长——围绕小班新生入园的系列专题研讨

九月秋风送爽,大自然间色彩斑斓,我们又将迎来新一届小班幼儿。幼儿园是孩子们离开家庭后走进的第一个集体场所。家长们的担忧涉及方方面面:是否能吃好?是否能适应幼儿园生活?是否有小朋友欺负她?……孩子们对集体生活有所憧憬,但也同时伴随着离开父母、长辈的焦虑,和面对陌生环境的不安。

关于幼儿新生入园分离焦虑的研究

入园分离焦虑是指幼儿园新生在初入幼儿园时,因对于陌生环境和生活规律产生不适应性,从而产生不安定的情绪和行为。在儿童精神学领域中,专家指出焦虑是一种普遍的临床现象,但如果没有及时地进行处理,对于幼儿未来的学习与生活将会产生极大的影响。缓解新生入园焦虑有助于幼儿学习社交技能和策略,促进其社会行为向友好积极的方向发展,因此,为了健全幼儿的人格,使幼儿尽快融入集体进行规律的生活与学习,幼儿教师应研究如何帮助幼儿缓解入园焦虑,这也是幼儿园新生入园工作中的重点。

家园合作为新生入园保驾护航

教育家陈鹤琴曾说,幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。孩子3岁首次入园,从迈入幼儿园的那一刻起,家长就应和幼儿园携手走上合作共育之路。

巧用亲子活动提高新生入园的适应能力

随着社会不断发展和进步,幼儿教育逐渐进入到人们的视野当中,人们越来越关心幼儿的身心健康发展,巧用亲子活动提高新生入园的适应能力成为了幼儿园和家长共同关注的重点。顺利接受幼儿园教育是幼儿在幼儿园生活和学习的稳固基础,但是据研究发现大部分幼儿在初进幼儿园时会出现跟不上教师的脚步、饮食不规律等症状,严重阻碍了幼儿的正常发展。如何提高新生入园的适应能力,成为了幼儿父母和幼儿教师亟需解决的重要问题。本文强调了亲子活动的重要性,对巧用亲子活动提高新生入园的适应能力策略进行探讨与解析,帮助幼儿提高入园的适应能力,让他们能够更快地融入到幼儿园生活中。

以生态学视野审视当前新生入园教育工作存在问题及改进策略

以生态学视野审视当前新生入园教育工作,发现存在着四个主要问题,即强调幼儿单方面适应环境,家园间沟通方式较为单一且互动频次少,缺乏生态化的人文环境,缺乏弹性化的管理机制;针对存在的问题,提出改进四条措施,即以生态关系帮助幼儿完成依恋的转移,以合作心态加强家园间联系,以生态视角营造幼儿园环境,以弹性思路做好幼儿园管理。

新生入园适应攻心策略

入园适应是幼儿亲社会化的第一步，为了确保幼儿情感的良好过渡，幼儿园应对有焦虑行为的幼儿采取适宜的攻心策略。

有效缓解新生入园焦虑的策略:提前入园与混龄体验

小班幼儿入园时分离焦虑强、一日常规及学习秩序很难建立是长期困扰一线教师的难题。实践证明,如果每年6月让秋季即将入园的小龄儿童提前入园生活一个月左右,并在大龄儿童的带领下稳定情绪、融入集体生活,将能有效缓解新入园幼儿的分离焦虑,并在一个星期左右实现入园适应,这为平稳迅速地实现婴幼衔接、从家庭喂养向幼儿园集体生活的科学过渡提供了新思路与新方案。

缩短新生入园适应期的几点做法

入园适应期是指幼儿正式独立地在幼儿园开始集体生活的最初时期．如何有效缩短新生入园适应期一直是教师所关心并致力探究的问题。通过几天来的深入走访、跟踪观察、精心调研和认真分析．

新生入园早知道

3岁的孩子会跑会跳,也能使用语言表达自己的意见、情感,他们无论从生理上还是心理上都具备了参加集体生活和进行各种活动的条件。父母应及时送孩子进幼儿园,让他们过集体生活,接受初步全面的发展教育。

“左手栏”法在应对新生入园焦虑中的运用

“左手栏”是企业管理上用来改善管理者心智模式的一个概念图，不同的心智模式会导致不同的行为方式。当心智模式与认知事物发展情况相符时，就能有效地指导行动；反之，就会导致行动低效甚至无效。

谈新生入园的应对策略

新入园的幼儿,从熟悉、温暖的家庭转到一个完全陌生的环境,面对素不相识的老师,他们会不可避免地产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪.为了减轻幼儿的不安,让他们尽快适应幼儿园的集体生活,乐意上幼儿园,需要教师和家长携手共进,互相配合,积极地做好幼儿入园的引导工作.在多年的实践中,我院逐渐探索出了一些对新生入园的做法：

如何缓解小班新生入园分离焦虑

每年九月新生入园;宝宝上幼儿园大部分都会哭闹、不适应。我们通常把这一现象叫做“新生入园分离焦虑”,《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境对幼儿的心理发展有重要的影响”。幼儿园的职责在于努力缓解孩子的分离焦虑,让家长放心地将孩子送入幼儿园,无后顾之忧。

新生入园必须渡过的“四关”

新学期伊始，总能着到托，小班许多宝宝哭闹不已。孩子所表现出来的这种与亲人分离的焦虑感，源于依恋障碍．这是每个入园孩子必然经历的情绪反应。

新生入园体验日的组织策略

新生入园体验日,是将要入园的新生在家长的陪同下,先来幼儿园体验二至三日的生活.新生入园体验日的设置,在一定程度上缓解了幼儿正式入园时的焦虑情绪.但在新生入园体验日中,一些教师只是停留在粗浅的层面,没能充分地利用这短暂的两三天的时间来组织活动。

生活中教育,教育中生活——新生入园篇

陶行知的生活教育理论已深入幼儿园的保教工作中,教师们用在了幼儿的学习活动、生活活动及游戏活动的各个环节.本文记录了新生入园的第一个月,从教师对幼儿进行的观察以及所采取的措施等方面,全面记录了一位幼儿教师面对不同性格的幼儿,用自己的方式将生活教育理论的理解与领悟无痕地运用到实践中去的点滴片段.

大手牵小手 快乐共成长——幼儿园九月份迎接新生入园特别活动

2011年，我园对大班幼儿关心帮助他人情况进行了一次家长问卷调查，统计结果显示：67％的家长认为自己的孩子从来不会去主动关心帮助他人；23％的家长认为自己的孩子有时候想去帮助比自己小的朋友，但不知道怎样去做，往往弄巧成拙；只有10％的家长认为自己的孩子比较有爱心，喜欢去帮助别人，而且效果比较好!

家园联动 促进新生入园适应

为使新生顺利地从家庭步向幼儿园这个“小社会”。我们把家园联动放在首位，通过家教沙龙、亲子预入园、阶段回访等活动来化解幼儿的分离焦虑情绪．缩短新生的入园适应期。力求使新生尽早融入到幼儿园集体之中。

家园携手,促进新生入园适应

每年的新生入园,幼儿园里总是哭声一片,这不得不让老师和家长们感到头疼.小班幼儿在入园初期极易产生分离焦虑,他们初到幼儿园,对幼儿园的环境、教师和小朋友都感到陌生,在陌生的环境里又没有亲近的人陪伴,因此会造成情绪的不稳定.幼儿多用哭来表现自己的焦虑,特别是在入园与家长分离时更是哭闹不止.