“90后”大学新生入学适应性问题及对策

"90后"大学生现已成为在校大学生的主要群体,为了让他们更快更好地适应大学环境、融入大学生活,对其进行入学适应性教育便十分必要。为此通过面向九江学院部分新生开展入学适应性调查,把握和诊断目前大学新生入学教育中存在的问题,并针对当前高校在新生入学适应性教育中所涉及的内容及存在的不足进行探讨,继而提出相应的解决途径及方法。

高职新生入学适应问题分析与对策研究

入学适应问题是高职新生所面临的一个普遍现象。如何有效克服这种不适应,帮助新生顺利度过适应期,是高职教育工作者必须要解决的问题。本文概括了高职新生适应问题的主要表现,然后分析原因,最后提出解决对策,以期完善高职院校的管理和教学工作,提高高职院校学生的心理健康水平,帮助他们尽快适应大学生活。

高职新生入学适应十大不良心理及调适对策

高职新生在度过"大学新生心理失衡期"时,会出现各种不良心理。归纳了常见的十大不良心理,包括失落心理、防范心理、孤独心理、迷茫心理、苦闷心理、放纵心理、自卑心理、挫折心理、矛盾心理、厌学心理等,并针对每种不良心理进行了原因分析和对策探究。

新时代大学新生入学适应现状及对策研究

大学新生适应问题是一直备受关注的研究话题。已有研究文献研究方向主要集中在:对新生适应新问题的关注、问题原因的探究和新方式的探索,但基于调研的量化研究相对不足。文章调研了大学新生入学适应有关问题,运营社会适应理论进行分析,发现当代大学新生在适应问题上存在学习适应不足、生活适应较难、文化适应缓慢等三方面的问题。认为可以从个人、教育工作者以及教育管理部门三方面,相互配合,解决此问题。

高职院校新生入学适应教育对策

当前,高职院校新生入学适应教育受到来自现状、环境、理念和实践等不同层面的挑战,探索和实施有效的高职院校新生入学适应教育办法,对增强高职大学生的思想政治素质和人文修养,培养具有较强综合素质的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,具有重大的现实指导价值。

初一新生入学适应常见问题及有效对策研究

入学适应不良是初中生常见的发展性心理问题,常见于新生入学和平时转学的过程中,尤其以初一入学时最为普遍、突出。了解初一新生入学适应常见问题,并寻找有关有效对策,是学校创设环境,实现学生和学校之间良性互动的一种过程。

中专新生入学适应问题及对策分析

刚进入中专的新生,由于思想素质、心理品质、学业成绩、适应环境变化的能力参差不齐,从而出现入学后的种种不适应。采取相应对策帮助新生度过这个适应期,使他们能尽快地步入正常的中专学习和生活的轨道,有利于培养他们形成正确的意识形态,使之具有良好的心理和健康的体魄,以适应今后就业的需要。

大学新生学习适应的问题与对策

大学学习是大学新生入学后最难以适应的方面之一。通过对9名北京大学理科学生入学后的研究表明:大学新生的学习适应过程是其“自我及自我概念打破和重构”的过程;大学新生的学习适应问题,不仅仅是其个人适应能力问题,而且还同基础教育和高等教育密切相关。为提高新生的学习适应能力,大学应当采取对新生进行基础性教育、加强心理健康教育与心理咨询、进行学习方法训练、在第一学期适当放慢教学进度等措施,中学应当重视学生独立性的培养、开设研究性课程、改革高考制度、建立多元化的评价标准等。

探讨医学高校新生学习适应性问题及教育对策

针对医学高校新生而言,多数人为首次正式接触医学知识。因医学知识与其他学科存在有显著差异,在开始阶段多数新生会出现难以适应的情况,进而导致学习积极性、各方面知识的掌握率相对较低的情况,影响到医学教学的综合质量。因此,为保障医学高校日常教学过程中的综合效率,就必须对新生学习能力的适应性加以分析。了解医学高校新生对于大学学习的学习适应性,发现其中存在的问题。针对其中存在的学习目标不甚明确、难以适应全新的大学教学方式以及学习环境、学习方式的改变等学习适应性问题,提出相应的教育对策以提高医学高校新生的学习适应性,可以从明确学习动机、优化教学方式和创新学习环境等方面着手改变。

对高职新生入学适应问题的调查分析

文章在对高职院校新生入学适应问题进行调查的基础上,对新生入学不适进行了分析和评价,并提出了相应的教育对策。

浅谈电大新生入学教育存在的问题和对策

入学教育是新生迈进电大的第一堂启蒙课,具有导航作用,其目的是引导学生尽快适应电大开放教育模式,转变角色、养成习惯、掌握技能,为下阶段学习奠定良好基础。该文从分析电大新生特点和入学教育存在的问题入手,结合新生入学教育内容和形式,提出相应对策。

学前教育专业不同方向新生入学适应性探究

本文以调查研究的方式分析了学前教育专业不同方向新生入学适应性的影响因素,并探讨了应对策略,主要是:重视学生能力的培养;做好对新生的心理安抚;倡导学生自主学习;关注每个学生的特长,发掘每个学生的潜力,引导建立学习自信心。

医学院校非医学新生入学适应教育现状与干预模式探讨--以F大学为例

对某高等医学院校非医学专业新生开展“新生入学适应教育情况”的问卷调查,调查内容主要包括专业认知情况、入学适应情况、入学教育开展情况、入学教育效果及评价。结果显示,非医学专业新生普遍存在专业认知不足,专业认同感较低的现象。同时分析了非医学专业新生入学适应问题的主要表现及产生原因,并以此为基础提出进一步加强医学院校非医学专业新生入学适应教育的对策与思考,引导非医学专业新生进行自我调适,迅速转变角色,尽快适应大学生活学习环境。

大学新生入学适应问题研究

大学生正处于人生发展的青年期,其生理发育基本完成,而心理还处于不成熟到成熟的过渡期,这个阶段是他们的世界观、人生观确立的关键期。所以,大学新生的学校适应问题是一个很重要的研究课题,成为越来越倍受关注的领域。本文对当代大学生入学时生活环境、生活方式、学习环境、人际关系、角色适应等各个方面的不适应进行了分析,并提出了相应的对策。

初中新生入学适应的发展研究

经纵向研究发现 :初中新生的入学适应水平并非随时间的推移逐渐提高 ,而是呈“V”型趋势发展 ,即由适应—不适应—适应的过程发展 ,且各维度的适应水平也不平衡 .学校和教师应根据新生的入学适应特点和发展规律 ,适当延长入学教育指导时间 ,重视入学后第二、三个月的适应指导 ,对症下药 。

大学新生入学适应情况调查报告——以C校管理系2010级新生为例

当前,高校迎来了大批90后新生,不少新生在入学后表现出了种种不适应。为了深入了解新一代大学生入学后的适应状况,以便有针对性地开展工作,作者以问卷调查的方式,结合SPSS分析统计方法,以C校管理系2010级新生为样本做了本次调查。

中师新生入学初心理问题产生的原因及对策

过对98级99级新生入校后心理适应情况的调查，发现有1／2的学生普遍存在恋旧，学习生活适应不良，人际关系困惑，寂寞孤独等心理问题，学校和教师主动采取防范、疏导、转化等调控手段和教育措施，则可使新生很快进入适应期。

师专新生不适应问题的原因分析及对策

分析了造成师专新生学习不适应的原因 ,并提出了解决问题的对策。试图给学生以指导 ,使他们缩短适应期 ,培养良好的心态 。

理工科高校本科新生学习适应性调查报告——以北京某高校为例

本科新生处于迈入大学学习生活的第一年,也是关键的一年,其学习适应水平一方面与其学业成绩和心理健康密切相关,另一方面也直接影响我国高校人才培养质量。相关研究表明,本科新生,特别是理工科高校的本科新生,其学习适应水平相对于其他年级或院校而言相对较低。通过自编问卷对理工科高校本科新生的学习适应水平、影响因素、改进方式方法进行调查研究,从而提出提高理工科高校本科新生学习适应水平的相关建议。

某医学院校新生心理适应现状分析与思考

问卷调查结果表明:某医学院校大一新生心理适应整体状况优于全国大学生平均水平;男生心理状况与女生无差异;独生子女整体心理状况好于非独生子女。建议加强对非独生子女新生适应能力的指导,加大对大学生心理咨询中心建设的投入,多角度进行心理辅导工作,将朋辈心理互助作为心理健康教育的必要补充。