学院隆重举行2023级新生军训汇报演出

秣马扬帆,整装待发。10月22日上午,学院2023级新生军训汇报演出隆重举行。学院领导班子成员,军训总教官杨家福、副总教官牛牧歌,学院相关部门负责同志出席活动,2023级新生辅导员及班主任老师观摩。孙华东院长作总结讲话,学院领导为获得先进荣誉的集体和个人颁发荣誉证书。汇报中,3458名新生热情饱满,意气风发,身姿挺拔。在分列式中,各方队以铿锵的步伐、嘹亮的口号、磅礴的气势、昂扬的斗志接受师长和教官的检阅,展现出良好的训练成果、严谨的纪律作风和奋发向上的精神风貌。

高校新生军训期间常见病分析与护理对策

现阶段,在高校发展过程中,新生入学以后需要展开军训,目的是培养学生的集体观念和自身意志,增强新生适应大学生活的能力。但是在军训期间受到各方面因素的影响,容易增加学生疾病现象出现概率。具体表现为天气状况、生活环境变化、高强度的训练和个人体质等,在这些因素影响之下,学生出现了各种各样的疾病。基于此,应当动态性的探究军训期间学生存在的常见病症,提前做好预防护理工作,从根本上降低学生病症出现概率。为了分析高校新生军训期间常见病症和护理对策,文章中以某项大学参与训练新生为基本对象,重点研究基本情况如下所示。

健康教育对新生军训中发生日光性皮炎治疗效果影响

分析健康教育对新生军训中发生日光性皮炎的治疗效果的影响。方法 将我院2020.1-2022.1收治的40例日光性皮炎患者随机分为各含20例患者的对照组(常规治疗)与研究组(常规治疗+健康教育),比较两组患者的疗效、生活质量、情绪状态及治疗依从性。结果 研究组治疗总有效率为91.64%,高于对照组的62.45%,P<0.05;干预前,两组皮肤病生活质量调查问卷(DLQI)评分与医院焦虑抑郁量表(HAD)评分无差异,P>0.05;干预后,研究组DLQI与HAD评分均低于对照组,P<0.05;研究组治疗总依从率为95.23%,高于对照组的67.12%,P<0.05。结论 健康教育有助于改善日光性皮炎的治疗效果,提升患者的生活质量并降低其焦虑、抑郁程度,有效改善患者的治疗依从性,推动治疗的顺利进行。

高职院校新生军训期间的心理难点问题与解决方法探析

军训对于大学生而言,是必不可少的一个课程,但由于其区别于其他文化课程的特殊性,再加上学校管理及高职学生个人及主观原因,很多学生在军训期间心理频繁出现畏难、逆反、焦虑等消极情绪。在综合剖析高职院校管理特点和学生学习和心理特点后,以s职业技术大学为例,在军训课程设置、训前体检、心理危机干预机制完善、后勤保障支持、文体活动配套等方面,进行相应解决方法的探析。

大学新生军训心理问题及危机干预研究

由于军训的特点,大学新生在军训期间往往有着不同于其它教育形式下的生理和心理状态,因此有可能会产生心理问题,从而导致心理危机。在军训期间开展心理问题的预防和维护,建立适当的危机干预的体系,不但能够帮助大学生顺利完成军训,还能够为大学新生适应大学生活打下基础。

某大学新生军训期间常见疾患研究

目的了解新生军训期间常见疾患及其影响因素,为制定相应的预防措施提供科学依据。方法自制调查表,采用现况调查方法,对某医科大学1283名新生军训期间常见病进行调查,并用SPSS11.0软件进行统计分析。结果军训20d内,疾患总发生率81.3%,调查的10种疾患中感冒发生率最高(57.1%),且女生高于男生;时间分布上第5天、第10天和第15天发病人数较多,表现3次发病高峰。结论军训期间学生的伤病事件比较严重,教官应科学合理的安排训练项目及强度,学校应做好各项后勤保障工作,尽量避免、减少军训伤病事件的发生。

大学新生军训常见病例分析及体质现状

目的通过对大学新生军训常见病例分析及体质现状的分析，探讨防治军训期问常见病发生的对策。方法随机抽取某大学2010～2013年期间参与新生军训的6000名学生常见疾病的临床资料进行回顾性分析，从这些资料中分析学生的常见病，进行分类总结，并探讨解决对策。结果经过调查研究发现，在军训期间学生常见病主要有上呼吸道感染、胃肠炎、外伤、各类皮炎、结膜炎、足癣、昏劂等，其中相对于男生，女生胃肠炎、上呼吸道感染以及各类皮炎和昏劂等患病例明显高于男生，差异显著，具有统计学意义，P〈0．05；而男生外伤、结膜炎和足癣等病的发生率要明显高于女生，差异显著，具有统计学意义，P〈0．05。结论大学新生军训常见病例种类较多，且多数患病学生为独生子女，由于他们不善于照顾自己，缺乏独立的生活能力和卫生保健意识，缺乏良好的健康生活习惯，因此，必须要重视大学生的军训的各种教育，做好后勤保障，从而有效地预防大学新生军训常见病的发生。

某高校新生军训期间伤病情况及防治对策

目的了解高校新生军训的伤病情况,为制订合理的防治措施提供科学依据。方法统计军训期间在医疗服务站点和校医院门诊疾病情况统计,并针对性的提出防治措施。结果新生军训期间伤病有着一定的规律和特点,女生就诊率高于男生,排在首位的是上呼吸道感染,其次为胃肠炎和急性结膜炎;2004年就诊率29.76%,2005年就诊率25.50%,2006年就诊率22.20%。结论新生军训期间的伤病情况不容乐观,加强健康教育,做好军训期间的医疗保健和卫生监督工作十分必要。

大学生新生军训晕厥原因分析及护理对策

目的:探讨大学生新生军训晕厥原因及护理对策。方法:收集参加军训12564人,发生晕厥345例,进行回顾性分析。结果:2008年,军训人员3122例,发生晕厥80例,晕厥发生率2.56%;2009年军训人员3012例,发生晕厥79例,晕厥发生率2.62%;2010年军训人员3156例,发生晕厥86例,晕厥发生率2.72%;2011年军训人员3274例,发生晕厥100例,晕厥发生率2.73%,晕厥的发生率逐步上升。蹲下或休息后立即站立后发生晕厥107例,晕厥发生率31.01%;剧烈运动后立即停止而发生晕厥83例,晕厥发生率24.06%;天气闷热而发生晕厥81例,晕厥发生率23.48%;43例女性月经期而发生晕厥,晕厥发生率12.46%;训练前饥饿、疲劳发生晕厥31例,晕厥发生率8.99%。结论:对军训发生晕厥的预防需要训练组织者、参加训练者和医护人员共同参与,做好必要的预防措施。

浅谈高职院校新生军训工作的几点看法

军训是对学生进行理想教育和培养学生道德素质的有效手段和途径,是高职学生入学以后接受的一次特殊教育。通过军训,培养了学生团结与协作的精神,使学生养成了良好的生活习惯和严谨的生活作风,也为学生搭建了展示与训练自己的舞台,增强了学生的忧患意识和民族使命感。这是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义新人的客观要求,也是开展国防教育,强化国防意识,为国防建设培养高素质后备人才,提升我军科技建军质量的重要战略举措。

新生军训中教官与班主任的角色效能分析

军训是学生踏入大学校门后的首要任务,对学生大学生活的展开、心理教育、人格形成、价值观形成有着巨大的作用。本文通过调查当前高校军训工作现状中存在的问题对新生军训中教官与班主任的角色效能进行分析以期强化军军训教育效果,实现教育合力,促进我国大学生全面发展。

积极心理学对警官学院新生军训危机干预探讨

积极心理学治疗强调认知和行为的重塑和以乐观的态度看待人与人性。针对警官学院新生军训期间存在的抵触、反感情绪和对抗教官甚至当逃兵等行为,应积极采取心理学对军训危机进行干预,让新生正确认识军训的重要性,丰富训练内容,积极予以引导,关注学生的全面发展和终身发展。

高职院校新生军训工作的思考

文章从军训群体变化、军训安排和军训保障工作三方面阐述了当前军训工作存在的问题,并提出了一些建议,即辅导员充分利用军训时间,了解、关心新生;紧跟时代要求,不断改进和完善军训内容;健全应对军训突发事件的措施和预防机制。

普通高校学生军训成果巩固对策探讨——对两所高校新生军训情况的调研

普通高校学生军训时间短、强度大、要求高,军训过程中学生表现也出色,但军训成果难以贯穿始终。通过对两所高校新生实际军训及问卷调查分析可知,应从加强国防意识,科学调整军训训练内容,合理增加军训训练时间,开设《国防教育》军事理论课程等方面来巩固军训成果。

国防生担任高校新生军训教官的实践与探索

近年来,随着我国高校招生规模的不断扩大和部队编制体制调整的深入,高校新生军训教官供需面临着巨大的挑战。通过分析当前军训现状,阐述了国防生担任军训教官的优势,指出由高年级国防生担任军训教官的路子将是一条切实值得推广的新型军训之路。

关于297名军训新生军训焦虑的调查与建议

目的探究297名大学新生军训焦虑情况及其影响因素并提出相应的建议。方法采取随机方便抽样发放纸质焦虑自评量表(SAS)及相关自编量表的方法对297名大学生进行现场问卷调查。结果女生轻度焦虑检出率明显低于男性检出率(P<0.05);男女生心理轻度焦虑检测率与期末考试数成正比(P<0.05);女生中睡眠时间对心理轻度焦虑检出率比较差异有统计学意义(P<0.05),男生则没有统计学意义。结论男生轻度焦虑检测率高于女生;女生随睡眠时间增加,轻度焦虑检测率下降,而男生则没有统计学意义。

海南中部地区高校新生军训常见病症的调查分析与对策

通过海南省中部地区高校新生军训常见病症的调查,发现省外新生的发病率较高。主要原因一是海南自然环境和地理环境;二是新生缺乏自我保健知识。通过调查结果与分析。采取最有效措施。

“90后”辅导员在新生军训教育中的角色定位

军训是学生接受国防教育的基本形式,有利于提高学生的政治觉悟,激发爱国热情,发扬革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗,刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神,增强国防观念和组织纪律性。高校辅导员应借助军训做好新生入学教育,以学生为本,培养和引导学生养成良好的学风和生活作风。