新生成长教育视角下心理健康教育对大学生心理发展的影响研究——以L学院为例

本文基于新生成长教育视角,深入剖析了当代新生在心理成长过程中所面临的学业压力、人际关系困扰、自我认知不足及原生家庭等主要问题。针对这些问题,文章着重探讨了学院如何有效开展大学生心理健康教育的路径,旨在通过构建心理健康教育课程体系、依托心理工作站开展心理辅导、打造品牌特色心理活动、深化心理网格体系等多维度措施,帮助学生树立正确的心理健康意识,丰富其内心自我认知,培养社交能力,从而解决和预防潜在的心理健康问题。通过本文的研究,期望为学院提供有益的参考,进一步促进大学生的全面成长与发展。

实施小学“新生成长营”的实践探索

班集体是学生在校学习生活的基本单位。它通过集体规范引导学生成长,是促进学生人际沟通的基础社交平台。然而一年级新生初入学,尚未建立起班集体概念,也不具有集体意识,这给班集体建设带来巨大挑战。因此,学校需要对一年级新生的成长进行理性规划,以新生成长营为载体,从确立序列化目标开始,将班集体建设内容分模块,通过活动的方式实施,从而建立起良好的班集体,促使新生更快融入小学生活。

基于基层学术组织平台的新生成长导师制研究

文章在分析新生成长导师制实施现状和基层学术组织平台在人才培养中作用的基础上,提出了以"学科带头人+学科团队+教学科研平台"基层学术组织为平台下的新生成长导师制运行机制和新生成长导师人才培养模式,对学科导师的遴选和聘任、工作职责与方式、管理与考核、辅导和指导内容进行了详细论述,为高校搭建了一个基层学术组织内师生互动、教学相长,全员育人、全方位育人、全过程育人的平台。

艺术疗愈在新生适应中的实践探索

从高中生到大学生,面对全新的学习生活环境,大一新生会出现不同程度的不适应。能否快速适应大学生活,对其人格的完善、自我的发展具有重要的意义。本文提出了建立美术院校新生成长营,通过“心灵成长训练营”和“生涯规划成长训练营”,设计十项主题,将艺术疗愈的技术融入实践训练中,探索“专业为基、助力为辅”新生适应教育的特色模式,集游戏性、体验性为一体,关注学生身心健康和终身发展。

立德树人背景下大学新生入学教育面临的困难及对策研究

新生入学教育是大一新生入学第一课,是帮助大一新生完成心理调适、适应大学生活、树立正确的世界观、人生观、价值观的重要载体.本文从新生专业满足及对专业的了解、学生个人的学习能力及要求、课余生活方面进行问卷调研,针对目前95后大学生自身所存在的问题及个人价值观追求提出建议,对后期完善大学新生入学教育提出对策.

创伤后的新生——乔纳森·萨福兰·弗尔小说《特别响,非常近》读解

《特别响,非常近》是关乎9·11创伤之佳作,亦是关于家庭、亲情与成长之作品。小说以9·11事件为背景,弗尔却旨在关注九岁男童奥斯卡在骤失父亲的巨大创伤后如何重建亲情,重新与他人沟通,以走出创伤之阴影。至真至纯之亲情不仅消融奥斯卡的创伤,而且也使他与家人更近了;重建与他人之联系则使他们相互间之关系更近,既使奥斯卡重拾信心,又使他们共度不幸或危机所带来之创伤;最终,奥斯卡重构生活图景,从创伤中成长而获新生——成为一个具有悲悯情怀的人。这正是弗尔在后9·11时代对生命与死亡及其意义所进行的哲思。

产后保健措施对子宫复旧乳量分泌及新生儿成长的影响

目的：分析产后保健措施对子宫复旧乳量分泌及新生儿成长的影响。方法：随机将我院收治的100例患者分为对照组和观察组,给予对照组常规护理,给予观察组产后保健措施,并观察两组护理效果。结果：观察组产妇的恶露量明显比对照组少（P〈0.05）,恶露持续时间、子宫复旧时间均明显比对照组短（P〈0.05）,观察组产妇的乳量分泌足量比例84%（42/50）明显比对照组62%（31/50）高（P〈0.05）,观察组和对照组新生儿不良事件发生率62%（31/50）、64%（32/50）之间的差异不显著（P〉0.05）。结论：产后保健措施对子宫复旧乳量分泌及新生儿成长具有积极的影响,值得临床推广使用。