大学生学习行为模式对新生适应期影响的途径

为使大学新生尽快适应大学学习、早日成长成材,培养其大学学习行为模式的形成是很重要的一步。影响其形成主要有两种途径,一是新生入学教育,二是大学生心理健康教育课程教学。入学教育主要是以专题报告或讲座的形式进行,目的是帮助新生解除思想困扰,树立专业思想,知晓大学生的人才评价指标。而大学生心理健康教育课程教学是形成大学生学习行为模式的实施与实践环节,能够系统地促其从高三学生身份转变为大学生身份。

大学新生适应期心理健康教育“5A”模式的构建

文章采用问卷形式对2014—2018年大一新生心理健康状况进行调查,总结近五年来大学新生在适应期主要存在的心理困惑,并从五个阶段提出了大学新生适应期心理健康教育“5A”模式的构建。

SWOT分析在医学院校新生适应期教育工作中的应用

文章针对目前医学院校新生适应期教育的现状,采用SWOT分析法对医学院校新生适应期教育工作进行了可行性分析,认为运用SWOT系统模型构想,可以使教育工作者很好的把握新生适应期教育工作的优势、劣势、机会和威胁等因素,提出有效策略,从而将新生适应期教育工作抓实、抓好。

如何做好新生辅导员工作 缩短新生适应期

新生辅导员面对的是刚从中学升入大学的新生,大一新生的思维、学习、生活方式还带有明显的中学痕迹,这些特点都决定了新生辅导员工作有着特殊性。良好的开端是成功的一半,辅导员做好新生工作,无论对于大一新生尽快适应大学生活,走上良性发展轨道,还是对于辅导员顺利做好今后几年的工作,都有着十分重要的意义。

基于积极心理学开展新生适应期朋辈教育探讨

本文针对高校新生入学适应期面临心理、生活、学习、人际关系等方面的不适应,提出运用积极心理学开展朋辈教育实践活动的有效策略:做好"三大转变",增强育人工作实效;把好"三大关口",确保朋辈辅导员质量;搭好"五大阵地",拓宽朋辈教育覆盖面。

新生适应期大学生心理健康教育的辅导员介入策略

随着心理健康教育在大学生群体中的重要性日益凸显,新生适应期成为心理辅导的关键时期。本研究旨在探讨新生适应期大学生心理健康教育的辅导员介入策略。通过分析现有高校心理健康教育系统的数据应用,结合实际心理辅导案例,本研究提出一系列具体措施。首先,利用辅导员和班主任的双线培训提高心理健康知识普及率;其次,推广团体心理辅导、谈心谈话和支持性心理辅导三大技能;再次,通过建立心理健康教育示范班级作为试点,逐步推广其成效;最后,利用关键时间节点如心理健康月和新生入学教育等,开展系列心理健康教育活动。研究表明,这些策略能有效帮助新生快速适应大学生活,提高其心理健康水平。

浅谈大学新生的适应期教育

新生刚进入学校,大多数人无论是思想上还是行为上都对即将到来的大学生活缺少有效认知。为此做好新生入学的适应期教育是加快学生思想认识转变,协调学生心理变化和环境变化的重要途径。抓住新生入学教育这一时机,对新生加以正确引导,可为以后学生的自我管理打下良好的基础。

浅析一年级新生适应期音乐教学的研究

一年级的孩子刚刚步入小学阶段,结合这个年龄阶段孩子的心理特点和认知能力,需要灵活开展一些幼小衔接音乐教学活动。本篇文章主要对一年级适应小学阶段音乐教学措施分析,对小学一年级新生适应期音乐教学活动的开展提出一些解决措施和相关建议。

“生活加减法”系列教育模式在新生适应期的探索与实践

"生活加减法"辅导员工作室秉承以学生为中心的育人理念,立足于学生特点和成长成才需要,坚持特色理念带动、研究实验项目牵动、主题训练营联动,着力构建以"服务学生、助力发展、引领思想、塑造价值"为主线的"生活加减法"系列教育模式,形成有特色、可固化的思想政治教育元素,探索三全育人的重要载体,实现全过程、全方位育人,促进学生全面发展。

高中生适应期心理问题及学校教育对策研究

近年来我国的高中教育教学的发展也有了进步。高中新生面对新环境、新人际关系和新学习方式会感到迷茫或焦虑。了解高中新生适应期的困扰和心理问题,及时采取恰当的方式进行教育和引导,有助于帮助高中新生尽快适应新的学习和生活方式。